2026年6月17日下午，河北正中实验中学数学组开展了扎实而富有成效的教学研讨活动。高一、高二年级全体数学教师分头行动，以听评课与备考经验交流为抓手，聚焦课堂实效与基础落实，为学期末教学工作的扎实推进注入新动能。

  高一：听评课聚焦课堂 史亚涛老师展风采

高一年级听评课活动由史亚涛老师主讲，授课内容为人教A版2019必修第二册第十章第2节“事件的相互独立性”。史老师以“结合有限样本空间了解事件相互独立的含义”为切入点，围绕数学抽象与数学运算两大核心素养展开教学。

课堂上，史老师从教材典型例题出发，以“天气预报甲、乙两地降雨概率”的生活情境为载体，引导学生辨析“都发生”“都不发生”“至少一个发生”等事件关系，通过拆分事件、互斥与独立两种路径求解复杂概率。例题设计层层递进，既注重定义法判断独立性的规范表达，又通过变式训练强化P(AB)=P(A)P(B)公式的应用，体现了“回归教材、夯实基础”的教学理念。

课后评课环节，高一数学组教师围绕课堂设计、学生参与度及核心素养落地展开研讨。大家一致认为，史老师的课堂逻辑严谨、情境自然，在古典概型中渗透事件分解的数学思想，对培养学生数学建模能力具有示范意义。同时，组内教师就“如何在新授课中平衡基础讲解与思维拓展”交换了意见，认为应进一步关注学情，在问题引导中给学生更多自主探究空间。

  高二：高三教师传经送宝 备考经验聚焦“基础与思维并重”

高二年级数学组同步开展了高三经验交流会。刚刚完成高考备考任务的2026届高三教师代表结合实战经验，为高二年级一轮复习的教学工作提供了宝贵建议。

交流会上，高三教师反复强调“重视课本利用”与“回归基础知识、基本原理” 的备考思路。他们指出，近年高考数学命题越来越注重对核心概念和基本方法的考查，盲目刷题、偏重技巧而忽视通性通法的做法难以适应新高考要求。高三教师以三角函数、数列、概率统计等板块为例，展示了如何从教材例题、习题出发进行变式与拓展，帮助学生构建系统的知识网络。

与此同时，高三教师特别指出，在夯实基础的前提下必须同步注重学生思维能力的提升。具体而言：一是在概念教学中强化逻辑推理，引导学生从定义出发自主推导性质，而非死记结论；二是在解题训练中注重一题多解与多题归一，通过变式追问激活学生的批判性思维与迁移能力；三是在复杂问题中渗透数学思想方法，如转化与化归、分类讨论、数形结合等，让学生在“做数学”的过程中实现思维层次的跃升。教师们一致认为，基础是思维的载体，思维是基础的升华，只有将二者有机统一，才能真正落实数学核心素养的培育。

与会高二教师表示，此次交流及时、务实、接地气，为即将开始的一轮复习厘清了方向——“不贪难、不追偏，把教材吃透、把基础打牢，在基础中求思维、在思维中固基础”将成为下一阶段教学的重要原则。

  总结：教研共进 助力教学提质增效

此次数学组双线并行的教研活动，既有新授课的课堂实践与打磨，也有高三备考经验的传承与分享，充分体现了河北正中实验中学数学组“精研教学、聚焦基础”的一贯作风。今后，数学组将继续以教研为引擎，落实“问题引导式教学”，深化“3+1”全链条学习管理，在传承与创新中推动教学质量稳步提升。