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• 作者：甘雨荷
• 来源：教师发展中心
• 发布时间：2026-05-20
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【概要描述】2026年5月20日，河北正中实验中学召开全体教师大会，刘玉震副校长以“凝心聚力，精进教学”为主题，对学期中段课堂巡查情况进行反馈，并深度解读“目标导向·三阶闭环课堂”教学模式，推动课堂教学从“教师教”向“学生学”深度转型。





直面问题：从“讲得清”到“学得有效”

刘校长指出，部分教师“讲得清”但学生“成绩不突出”，根源在于过度依赖教师“输入”，忽视学生有效“输出”，课后巩固环节薄弱。教学应追求学生高质量的吸收与转化。

科学用“度”：课件使用有衡

过度依赖课件会限制思维与情感交流，完全摒弃则效率低下。教师需根据学情合理平衡传统板书与多媒体，让技术服务于思维发展。

精细管理：规范课堂常规

会议明确落实“关前门，开后门”制度，推行“课桌瘦身”，安排值日生清理黑板，教师非身体不适应站立讲课，以增强互动与管理效能。针对课堂偶有学生睡觉现象，要求年级牵头干预，教师增加互动、精准帮扶。

闭环管理：深化“一课一研”

要求深入打磨学习目标、核心问题、验标环节和分层作业，形成“发现问题—研究问题—解决改进”的年级检查闭环。

模式引领：“目标导向·三阶闭环课堂”

刘校长系统解读了“明标—达标—验标”三阶闭环模式：

  1.明标：板书具体化学习目标，采用ABCD行为目标表述法，明确“谁来学、学什么、怎么学、学到什么程度”。
  2.达标：课堂主体30-35分钟，以阶梯式问题链驱动深度思维，每完成一个目标即告知学生。
  3.验标：课堂结尾5分钟检验达成度，通过自评、互评、共评实现以评促学，力争达成率超80%。

该模式实现了“教学评一致性”，新授课每周验标不少于3次，复习课不少于2次，一课一研须同步研讨目标、试题与作业。本次会议为课堂教学改革指明了行动路径，全体教师将以“三阶闭环课堂”为抓手，持续优化教学，推动教学质量实现新跨越。

                                                                           供稿：甘雨荷
                                                                           审核：栾晓丽
                                                                           日期：2026年5月21日