▲学校坚持文化立校、以文化人，在爱校行动中培养学生的人文精神和文化品位，厚植爱党爱国情怀。

▲学校将100多位受国家表彰的模范人物事迹张贴悬挂于文化柱，形成了“见贤思齐”“恭心内省”“明德致远”的文化教育氛围。

▲把高克谦烈士的事迹搬上舞台，让学生身临其境感受英雄的心路历程，激发其爱国心、报国志。

植根沃土, 厚泽如春；栉风沐雨，造就群英。依托河北正定中学一百二十余年的深厚积淀，正中实验中学建校近20年，继往开来，守正出新，积极探索教育发展的新途径，谱写校园文化建设的新篇章。

走进河北正中实验中学，眼前风和景明，秀色绿凝，趣致舒长，满园繁英。这所现代学府的一楼一阁、一草一木，无不凸显着独特非凡的文化品位、朝气蓬勃的现代气息与积淀丰厚的人文精神。学校重视文化建设，构筑精神图谱，主动从学校发展的历史长河和办学实践中，发掘深刻影响师生精神层面的要素，并结合师生的行为价值取向，秉承魂韵，钩深致远，凝练出全校师生共有的精神财富和价值追求。

榜样是青少年的价值标尺和道德标杆，具有持久的影响力和广泛的影响，是弘扬社会主义核心价值观的重要载体。河北正中实验中学以此为出发点，挖掘本校资源，融合现代教育理念，将优秀传统文化与时代精神相结合，将文化建设与教育教学相结合，提炼榜样文化内涵，探寻榜样文化构建路径，完善榜样文化教育步骤，形成体系完备、风格鲜明的榜样文化特色。

溯流探源，熔铸古今， 展现榜样人物新群像

丰饶的红色土壤，孕育红色革命榜样。正定中学是石家庄地区革命的摇篮和红色精神的殿堂。学校依托红色历史，开发编印了《正中英华录》《红色正定，文化正中》等校本教材，挖掘红色文化基因，梳理红色文化脉络，打造红色课堂。广大学生通过红色课堂学习红色榜样，感悟家国情怀，提升个人境界，激发报国斗志。学校将革命烈士高克谦的感人事迹精心排练成评剧，并在学校大舞台演出。让当代正中学子能身临其境、沉浸式地体验这位民族英雄、正中骄傲的感人事迹和心路历程，点燃了同学们的爱国热情，收到了远超预期的效果。另外，学校适时开展“追寻红色印记，传承革命精神”等活动，学生们用主题演讲、诗词歌赋等各式各样的形式讴歌英雄，向榜样致敬。

聚焦于时代征程，弘扬楷模榜样力量。走进正中实验中学校园，最让人印象深刻的是，在与恢宏大气的建设风格相匹配的众多廊柱上，共展出国家勋章和国家荣誉获得者40人、“七一勋章”29人、卫国戍边英雄5人、改革先锋人物36人、近十年感动中国人物36人。“七一勋章”“共和国勋章”“八一勋章”“友谊勋章”和国家荣誉称号是我国最高荣誉体系，这些闪亮的名字雕刻在时光的长河里，他们卓越的功勋镌刻在历史的丰碑上，凝聚起磅礴的引领力量。对民族英雄、国家栋梁的尊崇，有效地激发青年学生强烈的国家认同感、群体自豪感、民族自信心，立志成才，报效祖国。一根根文化柱，构成了一道道榜样文化的风景线，课余时间，同学们流连徜徉其间，接受英雄人物光辉事迹的熏陶，在潜移默化中，心灵得以洗礼，精神得以提振。榜样人物的正面感召力，引导学生自觉向榜样人物看齐，与先锋模范对标，极大地推动了见贤思齐、崇德向善、争做先锋的校园风尚的形成。

笃学报国的校风，催生学术行业榜样。正定中学的历史长河里，涌现出无数的榜样，他们是一面面旗帜、一座座标杆、一盏盏明灯，引领正中学子学习榜样，模仿榜样，立志成为榜样。为了让学生的成长和成才更具潜移默化的环境，学校将大量杰出校友的照片和优秀事迹张贴在教学楼中，无时无刻不在引领学生向前辈看齐，刻苦钻研，为国家强大而拼搏，为民族复兴而努力。学校定期邀请各行业优秀校友举行第二课堂等活动。校友们通过讲述艰辛的求学、求职之路，分享职场拼搏后成功的喜悦，用自己追求知识、建功立业的心得，感染、激励在校学生，他们身上所呈现出的爱国情怀、责任担当等卓越品质，爱岗敬业、锐意进取等工作精神，影响着后辈晚学对未来的人生规划，激发其学习兴趣，增强学习动力，坚定学习方向，为一生发展打下坚实的基础。

评选身边的榜样，凸显价值引领作用。榜样是体现道德规范和价值取向的个人或群体，其思想境界、道德情操和行为实践对他人产生示范、激励和教化作用。而身边的榜样与教育对象年龄相仿、地位接近，兴趣爱好、行为方式相似，更容易被效仿，因此具有教育的时效性。学校注重评选身边的榜样，每年组织多项活动，表彰表现突出的集体和个人，在敬业、创新、勤学、自强、守纪、运动、助人多方面设立奖项，挖掘身边先进，放大师生优点，形成榜样群体。这些榜样是教师中的楷模、学生中的佼佼者，他们以其正确的价值观、积极向上的精神风貌和良好的行为习惯影响并激励其他学生奋发图强、勇攀高峰，实现了“点亮一盏灯，照亮一大片”的教育效果。

▲榜样力量。

全面融合，深度链接， 焕发榜样文化新活力

为了让榜样文化全方位融入校园文化和教育教学全过程，让榜样的价值得到充分发挥，学校建立完善榜样评选、培养和监督机制。制定严格的评价标准，注重榜样评选的民主性、层次性和多样性，加强分类培育，拓宽成长路径，进行跟踪培养，实施量化管理，完善升星、降星和退出机制，保证了榜样文化的纯度、信度和效度。

全面融入校园文化。在塑造榜样文化上，学校充分发挥宣传平台的作用，拓宽宣传途径，营造宣传氛围，注重宣传的覆盖面和长期性，从而加强榜样辐射的力量。如利用宣传展牌展示榜样的照片和简介，用电子屏展示榜样的事迹，用校园广播定期播出榜样访谈，用公众号等网络媒介塑造榜样的形象，强化榜样的说服力和影响力。

各类宣传平台对榜样进行的多层次、多角度、多方式宣传，贴近实际，贴近生活，突破了传统传播方式的束缚，创新了榜样文化的信息传播形式，更能塑造出榜样人物生动而具体的文化形象，增强其可知性和感染性，避免了榜样的概念化和空洞说教，从而能加强传播主客体之间的多向互动交流，促进学生的主动参与。零边界沉浸式濡染，突破了教育的时空界限，在潜移默化中发挥出隐性的教育力量。同时，利用“聚光灯”效应，也能够督促各类榜样加强自律，拼搏奋进，以其先进性、真实性和多元性，赢得同学们的认同感，吸引学生主动学习和模仿，从而形成健康向上的良性校园文化场域，实现以文化人的效果。

深度融入德育过程。学校立足于立德树人，以人为本，以发展为要，把榜样文化融入德育体系。通过选拔、表彰和宣传，树立了思想端正、品学兼优、作风优良、行为友善的校园榜样，用他们的行为引领人，用他们的精神鼓舞人，用他们的事迹感染人，形成了创先争优、比学赶超的校园氛围，在自我管理、自我教育中促进了学生的发展与进步，很好地提升了学生管理的效率。

学校更把眼光投向全体学生，重视学生“全面发展”的需要，关注每一名学生综合素质的提高。榜样学生以身作则，以身示范，严格要求自己；普通学生竞相模仿，见贤思齐，不断完善和提高自己。相同的年龄，相似的经历，让普通学生既看得见，又够得着，更容易同频共振，形成共鸣。让先进者有追求，后进者有盼头，你追我赶，正向互动，形成人人争当榜样的良好局面，拓宽了学生的发展空间。

有效融入课程教学。以课程思政为导向，充分挖掘教材中的榜样文化因子，发挥教材中榜样教育的价值。在文科课堂，老师们注重教材中的典型人物，并以人物为线索重构教学过程，学习榜样身上蕴含的人文素养，并开展多种主题活动，激发学生了解、学习榜样的热情；在理科课堂，教师分享科学家事迹，让科学知识不仅具有信息价值、应用价值，还具有了一定的情感价值，学生感受到科学家的气质，感知到开展科学探究的乐趣，被科学家精神所感染，文化素养得到提升。此外，各学科立足于自己的学科特点，精心设置各类学科文化节活动，以灵活创新的活动树立学科榜样，激发学生了解榜样、认识榜样、追随榜样的精神动力。榜样教育因有着“榜样”这一富有感染力的生动形象作为载体，使其具有其他教育形式不可比拟的优势，将课程与之相结合，容易吸引、感染甚至震撼受教育者，教育的价值更丰富，教育的效果更明显。

内化于心，贯通知行， 开辟榜样教育新路径

榜样文化是精神文化的一个组成部分，是人们对于榜样的共识和认同，对榜样的追求和想法，是榜样对于人们行为的引领和激励、感召和影响。河北正中实验中学将榜样文化当做重要的教育内容和教育手段，打造榜样文化体系，探索榜样教育路径，开展以人育人的教育实践活动，通过榜样这一人格化的价值载体和生动的道德形象，打动人，感化人，唤起学生内心的情感、追求和自我实现的需要，从而激发其积极向上、追求理想的愿望和热情，将教育的目标、内容与学生自我实现的需要相统一，达到以远大理想鼓舞人、以先进价值引导人、以优秀事迹感染人、以高尚品格塑造人的教育目的。

凝练内涵，提升榜样认知。榜样文化建设重在挖掘和展示榜样形象，重在凝练和重现榜样的精神内核。学校将榜样文化课题化、课程化，成立专门团队深入探究榜样教育背后的教育规律，研究如何将榜样教育的外在、被动、他律转化为内在、主动、自律，研究如何突破榜样的概念化和平面化，增强榜样的立体感和真实性，不仅让学生去看、去听，还要让学生去想、去做，提高学生对学习榜样的认可度和参与度。按照榜样的不同来源整理和宣传榜样事迹，引导学生透过榜样的先进事迹，了解榜样身上承载的高尚品质和文化价值，追寻和探究榜样的成长道路，凝练和概括榜样的核心精神，深化对榜样深层精神的领会和学习，从而激发学生学习榜样的内在动力，提高榜样教育的实效。

改变方式，契合青春内心。学校通过问卷调查、访谈等形式，了解学生对心中榜样的期待，寻找榜样在年龄、爱好、性格、追求等方面和众多在校学生存在的契合点，从学生的视角来挖掘榜样的精神内涵及预期呈现方式，提高榜样文化的吸引力、亲和力和感染力，让学生用自己的眼光去选择榜样、认识榜样、了解榜样、研究榜样，进而绘制个性化的“英雄谱”，并适时召开“英雄故事会”，让学生讲述榜样精彩故事，阐释榜样精神内涵，互相交流，共同提高。这样，淡化了说教和灌输痕迹，消除了学生的逆反心理，激发了学生的参与意识，起到潜移默化的教育作用。

目标引领，激发内在动力。学校引领学生树立榜样目标，将学习榜样与生涯规划相结合，明确自己未来发展的方向。榜样的品质具有人格吸引力，引发学生思考如何做人；榜样的职业清晰而具体，所取得的成就具有较大的社会价值，引发学生思考如何做事。榜样教育帮助学生克服职业恐慌，摆脱自我迷茫，提升其社会认知力和对未来的信心。榜样成才和成功的过程，给学生提供可参照的成功实践范本、可遵循的成长方法路径，“做榜样那样的人”成为形象具体、触手可及的人生目标，相较于抽象的目标更能激发学生的动力。

知行合一，注重效能转化。学校组织开展“学习榜样”系列活动，让学生端正对榜样的态度，明确“向榜样学习什么”和“从哪些方面学起”，列出学习清单，将榜样文化与日常学习生活紧密结合，把榜样的先进思想、优秀精神、高尚品质内化为精神追求，外化为行动自觉，用榜样的标准严格要求自己，克服学习困难，提升个人素质，进而成为其自觉的行为方式。

“以人为镜，可以明得失。”榜样是镜子，可以正人正己；榜样是旗帜，可以引领方向；榜样是号令，可以凝聚力量。河北正中实验中学认识到，教育的本质在于人对人的正向影响，榜样的力量是无穷的，其教育价值是不可估量的。经多年摸索，学校的榜样文化建设体制完备，内涵丰富，路径清晰，成绩显著。

在河北正中实验中学，榜样文化已成为教师的一种教育自觉、学生的一种学习方式。教师从正向赋能到润物无声，形成了新的德育模式；学生从“见贤思齐”到“用自己的力量成长”，勾勒出相对清晰的成长路径。学校聚焦榜样文化，在德育特色化方面进行了有益尝试和成功探索，为创新德育工作提供了很好的样本。

文化地标“拥抱未来”，以学校价值观“身正心定，闳中博学”为底座，凝结着继往开来、守正出新、兼容并包、与时俱进的办学历程和办学思想。