为进一步深化集团校际间的协同发展，充分发挥优质教育资源的辐射引领作用，切实提升教学质量与育人实效，2026年1月9日下午，河北正定中学教育集团专家团队前往石家庄市第七十三中学和石家庄市第七十四中学开展专项教育教学活动。 河北正中实验中学工会主席耿朝宁，教师发展中心主任邢春辉，优秀学科主任（组长）王玲、石宗楠、刘雅萱等组成专家团，进行专题研讨和课堂诊断活动。石家庄市第七十三中学和石家庄市第七十四中学两校区领导，以及语、数、英教师陪同参与此次活动。 正中实验中学正高级教师、家庭教育专家耿朝宁，先后走进石家庄市第七十三中学和第七十四中学，开展“尊重孩子个体，遵循认知规律”专题讲座。七年级全体老师和学生家长现场聆听了这场富有指导意义的教育分享。 讲座中，耿朝宁老师结合近三十年一线教育经验，关注青少年精神世界，提出“尊重精神力量，品行达至成功”，希望学生们心怀梦想、勇于担当、学会合作。耿朝宁老师引导与会家长起底学生怠惰情绪，通过分析成长环境和家教状况，引导与会家长起底学生怠惰情绪，让孩子自立，不要包办代替，给孩子空间，不要压抑限制，要尊重规律，不要拔苗助长，让孩子依靠自己的力量成长。 深入剖析了当代家庭在亲子沟通中常见的误区。她指出，许多家长的沟通往往停留在说教与命令，容易导致亲子隔阂。耿老师通过生动案例，阐述了“叛逆是一种成长，沟通以尊重为要”的观点，引导家长用心倾听，善于理解，在此基础上给予切实可行的指导，从而构建平等、尊重的对话模式，让家庭成为孩子的情感支撑。 针对如何激发孩子学习内驱力这一核心问题，耿老师强调，外在奖惩效果有限，真正的动力来源于归属感、自主感和胜任感。她建议家长通过赋予孩子恰当的选择权，支持孩子基于兴趣爱好，设定合理目标，获得成功体验，帮助孩子建立学习自信，将“要我学”转变为“我要学”。其讲解既有理论高度，又提供了具体可操作的方法，现场反响热烈。 当日下午第六节课，专家团队按学科分别深入课堂进行听课调研。语文学科聚焦于闫文霞老师所授的4班课堂，数学学科观摩了任夜星老师在5班的教学情况，英语学科则走进了王晓老师执教的1班课堂。专家团队围绕教学目标的达成情况、教学方法的运用效果、课堂互动的设计合理性等核心维度，全程进行细致记录，精准捕捉教学亮点以及可改进的方向。 第六节课下课之后，专家团队与授课教师、陪同人员在明德楼三楼会议室开展集中评课研讨活动。专家团队结合听课实际情况，既对授课教师的教学功底和课堂亮点给予肯定，又从专业视角指出教学细节中存在的可优化空间，并围绕教学设计的完善、课堂节奏的把控等方面给出具体的指导建议。授课教师认真聆听、深入交流，收获显著。 第七节课，专家团队前往报国楼二楼美术教室，对语、数、英学科本周的“一课一研”材料进行细致核查。他们逐一翻阅全体教师的教案本、听课记录本、师徒制听课记录表，并重点检查学生作业的批改情况，全面了解学校教学教研常规的落实状况，针对材料规范性等方面提出专业的改进意见。 专家团队与七十三中学、七十四中学李军华书记、李亮校长、吕景亮副校长、任素丽副校长进行专项反馈交流。邢春辉主任代表团队全面反馈了听课与材料检查情况，肯定了学校在教学管理、教研推进等方面取得的成效。同时，结合集团优质教学经验，围绕学科建设、课堂提质、师资培养等核心领域，给出针对性强、具有可操作性的意见建议。双方就集团校资源共享、教研共建等议题达成共识。 此次活动是正定中学教育集团深化内部交流、辐射优质资源的重要举措。 家庭教育讲座有效缓解了家长的育儿焦虑，为家校共育搭建了专业桥梁，助力学生健康成长与全面发展。教学诊断活动，则通过“听课—评课—查材料—提建议”的闭环模式，为七十三中学、七十四中学的教学工作精准“把脉问诊”，搭建集团内交流学习的优质平台。 集团将持续深化协同机制，常态化开展教研帮扶与交流活动，凝聚育人合力，助力各成员校教学质量稳步提升，推动集团教育实现高质量发展。 撰稿：陈旭东 排版：甘雨荷 时间：2026年1月12日
当物理定律的严谨遇上教育初心的温情，便碰撞出育人路上最动人的火花。从教以来，李威老师深耕教学，以匠心打磨每一堂课，让抽象的物理知识变得可感可触；深耕班级管理阵地，以温情呵护每一颗心灵，让青春期的成长之路充满阳光。他怀揣对教育事业的赤诚热爱，将师德师风融入教育教学的方方面面，用快速的成长与扎实的付出，诠释着新时代青年人民教师的责任与荣光。 “教育不是简单的知识传递，而是唤醒学生内心的求知渴望。”这是李威老师坚守的教学理念。高中物理的知识点晦涩难懂，不少学生刚接触就陷入“听课懂、做题懵”的困境。为了破解这一难题，李威老师跳出传统教学的框架，采用“生活情境+问题驱动+小组合作”的教学模式，让物理课堂真正扎根生活、贴近学生。在讲解到抽象概念时，他没有直接抛出公式，而是先抛出生活化的问题，引发学生思考后，再带领学生展开讨论，激发学生兴趣。这种从生活中来、到知识中去的教学方式，不仅让学生轻松掌握了知识点，更培养了他们用科学眼光观察世界的能力。 在教学中，李威老师始终坚持“因材施教”，关注每一位学生的成长节奏。作为青年教师，他深知自身教学经验尚浅，便主动向资深教师请教，利用课余时间反复打磨教案，不断优化教学方法。对于基础薄弱的学生，他利用晚自习时间开展“一对一”精准辅导，为他们量身定制学习计划，从基础知识点梳理到典型例题讲解，再到解题方法总结，一步步帮助学生筑牢基础、建立信心；对于学有余力的学生，他组建“物理兴趣小组”，带领学生探究拓展性问题。这种以学生为主体、以探究为核心的教学模式，不仅提升了学生的物理学科素养，更培养了他们求真务实的科学精神。 作为班主任，李威老师常说：“班主任是学生成长路上的“摆渡人”，既要为他们指引方向，也要陪他们抵御风浪。”高二学生正处于身心发展的关键时期，学业压力与青春期困惑交织，容易出现情绪波动。为了及时掌握学生的心理状态，李老师利用课余时间、午休时段，逐个与学生交流，了解他们的学习困惑、生活烦恼和心理状态并建立了“班级成长档案”。班里有一位基础薄弱的学生，因多次考试失利产生了厌学情绪。李老师发现后，没有批评指责，而是先耐心倾听学生的心声，了解到他是因为对自己失去信心才选择逃避。之后，李老师利用每天晚自习为他辅导基础知识点，帮他梳理知识框架，同时鼓励他“进步不在于快慢，而在于每天都比昨天的自己好一点”。在李老师的持续关注和帮助下，这位学生逐渐重拾信心，学习态度变得积极主动，成绩也稳步提升。 “把时间和精力献给学生，把热爱和真诚献给教育。”这是李威老师的真实写照。清晨，他总是早早来到教室，陪伴学生晨读；晚上，他总是最晚离开办公室，保证学生安全就寝；周末、节假日，他也常常通过微信、电话为学生答疑解惑，关注学生的学习与生活。为了更快适应班主任工作，他主动学习班级管理技巧，记录每一位学生的成长细节，用真心换真心。他说：这份无私的奉献与积极进取的态度，让他快速赢得了学生的喜爱、家长的信赖和同事的认可。 择一事，终一生；爱一岗，精一业。入职虽浅，初心弥坚。李威老师以匠心深耕教坛，用专业诠释教育的深度；以温情呵护成长，用热爱彰显师德的温度。他用行动证明，师德从来不是岁月沉淀的专属，更可以是青年教师踔厉奋发的生动实践。愿我们以李威老师为榜样，躬耕教坛、潜心育人，为培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量！ 来源：教师发展中心 审核：陈旭东 日期：2026年1月15日
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