公开课可以起到示范、观摩，为教师培训提供鲜活的教学案例，发现和培养教学新秀，展示教学探索的成果，为上公开课的教师的自我反思提供镜鉴和契机等作用。基于此目的，本学期我校地理教研组公开课活动一直如火如荼地进行着。

本周，高二地理组教坛新秀杨子瑞老师带来一节生动的公开课——《海气相互作用》。课堂上，杨老师首先提出两个跟本节有关的问题——大气是如何影响海洋的运动？洋流又如何影响风的运动？以问题为导向，杨老师带领同学们深挖教材探究活动，以索马里沿岸、波斯湾和红海沿岸的气候为例，分组讨论，激情点评，点燃了同学们的学习热情。然后，杨老师以板书的形式展示了海—气之间的热量交换和水分交换，又以举例子的方式跟同学们探讨如何促进海气之间的热量和水分交换。随着教学活动的发展，杨老师又提出更深层次的问题——自然界中，除了水分和热量的交换，还有哪些类型的交换作用？这些交换作用在全球气候中起到了什么作用？同学们利用之前探究获取的知识，小组讨论完成了海气之间碳的交换这个问题。最后，杨老师以更深一层次的问题为本节课画上圆满句号——海气相互作用如何使全球水热平衡？杨老师展示了全球水量的收支情况，带领同学们探究海洋和陆地蒸发和降水的盈余情况，并以板书形式展示出来。以此为例，同学们又自主探究了全球热量平衡的方式。本节课，同学们在杨老师一步一步的引导下，主要以探究活动的方式，学习了海洋与大气之间的热量、水分和碳的交换与平衡。

杨子瑞老师的课是以“问题导向”为主的教学实例，积极运用启发式教学模式，充分发挥学生在教学过程中的能动性作用，更突出了“问题导向”教学的生活性和实践性，力求把本节课所学的知识应用于实践。评课阶段，高一高二地理组教师提出了对于这次公开课的一些见解，比如加强课前关于课程标准的展示，以微专题的形式展示海气之间时间尺度和地域尺度的交换过程。同时，各位老师对杨老师的整体课堂效果做出了高度评价，杨老师的课堂语句设问凝练，问题设置完整，并留给了学生充分的思考时间，教学活动展开充分，为大家展示了一节优秀的“问题导向”探究式公开课。

                                                                                        （通讯员 李怡雯）