诊断寻问题,交流促成长——我校教师中心开展高二年级教学问题诊断活动
- 分类:教学科研
- 作者:赵小雪
- 来源:教师发展中心
- 发布时间:2022-10-13
- 访问量:
【概要描述】为了更好地落实教师教学常规和学生学习常规,形成教学管理合力,东校区教师发展中心准备分年级组织教学问题阶段性诊断活动。
高二年级收集到各备课组提交的问题与建议后进行了筛选、整合,于10月10日下午举行了教学问题诊断会议。会议由高二年级组具体组织,教师发展中心刘玉震主任、高二年级正副主任以及高一全体备课组长参加了会议。
首先,高二年级吕景亮主任将备课组长提出问题与建议进行分类汇总,将其分为学科组层面解决的问题和年级协调解决的问题。吕主任指出:任课教师必须要重视作业的检查和管理,及时让课代表统计收交作业情况,注意批改作业的方式,还要着力提高早自习和晚辅导的质量。年级层面也采取了一些措施,比如加强励志教育、强化激情教育、增强师生爱校荣校教育、强化管理共同体、适当组织活动放松等。之后吕主任还针对提出的问题给出了解决方案,布置了操作性强的任务。
接下来刘玉震主任强调:要进一步明确班主任、任课教师的职责及分工,年级正副主任负责督促班主任加强值班巡查和班级管理。备课组长协助年级做好对老师们的引导,努力形成管理共同体。
最后进行问题研讨环节,由张玉同副主任组织,各位备课组长积极发言,对具体问题提出解决方案。在这个过程中,大家进行思维碰撞,既达成了解决问题的共识,又实现了共同提高教育教学水平的目的。
诊断寻问题,交流促成长——我校教师中心开展高二年级教学问题诊断活动
【概要描述】为了更好地落实教师教学常规和学生学习常规,形成教学管理合力,东校区教师发展中心准备分年级组织教学问题阶段性诊断活动。
高二年级收集到各备课组提交的问题与建议后进行了筛选、整合,于10月10日下午举行了教学问题诊断会议。会议由高二年级组具体组织,教师发展中心刘玉震主任、高二年级正副主任以及高一全体备课组长参加了会议。
首先,高二年级吕景亮主任将备课组长提出问题与建议进行分类汇总,将其分为学科组层面解决的问题和年级协调解决的问题。吕主任指出:任课教师必须要重视作业的检查和管理,及时让课代表统计收交作业情况,注意批改作业的方式,还要着力提高早自习和晚辅导的质量。年级层面也采取了一些措施,比如加强励志教育、强化激情教育、增强师生爱校荣校教育、强化管理共同体、适当组织活动放松等。之后吕主任还针对提出的问题给出了解决方案,布置了操作性强的任务。
接下来刘玉震主任强调:要进一步明确班主任、任课教师的职责及分工,年级正副主任负责督促班主任加强值班巡查和班级管理。备课组长协助年级做好对老师们的引导,努力形成管理共同体。
最后进行问题研讨环节,由张玉同副主任组织,各位备课组长积极发言,对具体问题提出解决方案。在这个过程中,大家进行思维碰撞,既达成了解决问题的共识,又实现了共同提高教育教学水平的目的。
- 分类:教学科研
- 作者:赵小雪
- 来源:教师发展中心
- 发布时间:2022-10-13
- 访问量:
为了更好地落实教师教学常规和学生学习常规,形成教学管理合力,东校区教师发展中心分年级组织教学问题阶段性诊断活动。
高二年级收集到各备课组提交的问题与建议后进行了筛选、整合,于10月10日下午举行了教学问题诊断会议。会议由高二年级组具体组织,教师发展中心刘玉震主任、高二年级正副主任以及高一全体备课组长参加了会议。
首先,高二年级吕景亮主任将备课组长提出问题与建议进行分类汇总,将其分为学科组层面解决的问题和年级协调解决的问题。吕主任指出:任课教师必须要重视作业的检查和管理,及时让课代表统计收交作业情况,注意批改作业的方式,还要着力提高早自习和晚辅导的质量。年级层面也采取了一些措施,比如加强励志教育、强化激情教育、增强师生爱校荣校教育、强化管理共同体、适当组织活动放松等。之后吕主任还针对提出的问题给出了解决方案,布置了操作性强的任务,包括继续加强励志教育、激情教育、组织学习挑战赛、学法指导、学习经验交流等活动;督促班主任加强对学生课堂、自习和作业的要求,带动科任老师形成管理共同体;对学生自主时间进行精细分配,但各学科老师需要做到按要求全程盯班,保证效果;安排学生负责每楼层课前吹哨提醒;加强对课堂状态、早读状态、晚辅导纪律、学科自习限时训练纪律和效果的检查反馈;年级整体规划拓展学生思维和视野的活动,例如观看学科纪录片、新闻调查、名人演讲、名著解读等。
接下来刘玉震主任强调:要进一步明确班主任、任课教师的职责及分工,年级正副主任负责督促班主任加强值班巡查和班级管理,备课组长协助年级做好对老师们的引导,努力形成管理共同体。
最后进行问题研讨环节,由张玉同副主任组织,各位备课组长积极发言,对具体问题提出解决方案。讨论的问题包括:学生自主时间的分配问题、作业管理班主任和任课老师责任如何划分问题、课堂教学成果落实问题、考后个性化谈话与指导问题,在这个过程中,大家思维碰撞,既达成了解决问题的共识,又实现了共同提高教育教学水平的目的。
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