金秋十月，秋高气爽，新高一的同学已经正式上课一个月，逐渐习惯了正中生活，高二高三教学也在按照自各年级的进度紧锣密鼓地进行着。十月五日，东校区英语组召开全体教研会议，组长郭晓倩系统地向老师们总结了英语学科的改革方案落实状况。

为了取得更加优秀的成绩，英语组准备在旧有经验的基础上，大胆进行改革创新，删繁就简，直击高考，设计出一套更加出成绩的方案。组长郭晓倩肯定了英语组教师的素质与努力，并强调，为进一步提高学生成绩，我们能抓住的重中之重就是单词。同时，郭老师将高中三年分成了六个学段依次分析解读。

第一学段为高一开学上课前两周，旨在重视初高中知识衔接知识。以今年中考成绩为例，学生整体分数偏高，基础知识并不扎实，书写不过关，学生知识体系依然有很大的漏洞。应在此阶段巩固初中英语词汇，掌握英语学习基本规律，养成正确的英语学习习惯，为高中英语学习打下基础，避免以后因学生层次差别过大产生沉重的教学负担，让学生在入学学习动力最大的时候充满学习英语的干劲。

第二学段为开学第三周到高一结束，旨在基础夯实。这一阶段中，应让学生熟练掌握上一学段的各种学习方法，并运用到高一接下来的学习过程中。方案提出，词汇教学和阅读教学为教学的重点，应基本占据大多数课时。在奠定学生牢固的词汇基础同时，还要保证学生的阅读量达到总课时三分之一，最大限度地拓宽学生视野。郭老师分享了自己在这个关键学段的创造性“取舍”：教师吃透课本后，可有意识地舍弃帮助不大的听说部分，或者放在每周的听力时间安排精听；课文不再串讲，整理出重点句型一背诵二检测三仿写，并在月考中考察；大量安排原著小说与时文阅读，积累当中情感、动作、场景的精彩表达，整理独属于我们学生的语料库。在课上让学生动起来，把课堂还给学生。

第三学段为高二开始到一轮复习前，此阶段基本扫除高中课标词汇障碍，为高三学生能力提升做好准备，同时进一步扩大阅读量，并完善语法与写作。关于高考词汇的背诵，郭老师介绍了胡春来老师的单词轮记背法，需要教师从接手新班级后就开始坚持督促，不断要求，使学生一轮一轮地记背高考3500词并记录生词数，这样在新课结束的同时，就能同步完成课标词汇全掌握。

后三个阶段就是高三三个轮次的复习，在前两年的良好基础上，加以写作练习和专项练习，后期在实战训练中提升综合能力、知识梳理归纳能力、时间统筹能力和心理调试能力，会有令人满意的成绩。此外，书写训练还应该渗透到高中三年的每个阶段中去，反复训练，不断提升。

郭老师的改革方案给老师们带来了新思考。对课本的批判性使用会成为我校英语学科一个新的教学模式，在落脚素质教育、提高学生英语综合素质的同时，更要交出一份令人满意的成绩。