4月5日上午，英语教研组在笃学楼报告厅进行专题教研，各年级命题小组与入职十年内的老师集中到一起，共同探讨英语学科命题技巧。

备课组长郭晓倩老师开门见山，点明了目前老师们在命题方面存在的一些问题，再次明确了严格的命题标准。就命题话题，周少伦老师分享了自己命题、选题的思路和具体做法。

周老师对命题研究颇深，她从高中不同阶段入手，提出进行分层次命题：高一、高二年级月考命题应以过程性评价为主，结合当月知识，选择合适的文本话题，把握出题难度；高三年级则需参考高考题出题，从主题、字数与难度等方面链接高考。仔细研究高考命题的素材来源与话题选择。紧密联系考纲，围绕考纲中要求的“三大主题语境、十个主题群”进行命题。此外，周老师还强调了命题的一些具体注意事项，比如题干字数应限制在340词以内，超纲词要进行合理替换，选择阅读题文本时，应避免敏感话题与专业话题等。

周少伦老师详细讲述了文本难度的判定方法，引入了英语文本“易读性”的概念。她提出，句子长度与被动句式的使用都会增加句子难度，而难度的区分在高考命题中十分重要。英语考试阅读题的文本，前两篇易读性应在70%—80%间，旨在检测基础；后两篇难度增强，一般有50%和30%左右学生能够读懂，旨在区分能力。在出题时，老师们应注意合理选材，并保证所选文本有3%左右的生词，既能让大部分同学看懂，又能有合理的区分度。

最后，周老师还分析了读后续写的选文思路。所选文本应参照高考题控制阅读难度和字数，主题要积极向上，符合中学生思想道德规范；情节脉络要清晰完整，包含开端、发展和高潮；简化人物，减少对学生不必要的干扰。

通过这次教研活动，各位老师收获颇丰。周老师的讲解，帮助各位老师更精准把握高考命题方向，更利于提高考试命题的质量。