4月5日上午,英语教研组在笃学楼报告厅进行专题教研,各年级命题小组与入职十年内的老师集中到一起,共同探讨英语学科命题技巧。
备课组长郭晓倩老师开门见山,点明了目前老师们在命题方面存在的一些问题,再次明确了严格的命题标准。就命题话题,周少伦老师分享了自己命题、选题的思路和具体做法。
周老师对命题研究颇深,她从高中不同阶段入手,提出进行分层次命题:高一、高二年级月考命题应以过程性评价为主,结合当月知识,选择合适的文本话题,把握出题难度;高三年级则需参考高考题出题,从主题、字数与难度等方面链接高考。仔细研究高考命题的素材来源与话题选择。紧密联系考纲,围绕考纲中要求的“三大主题语境、十个主题群”进行命题。此外,周老师还强调了命题的一些具体注意事项,比如题干字数应限制在340词以内,超纲词要进行合理替换,选择阅读题文本时,应避免敏感话题与专业话题等。
周少伦老师详细讲述了文本难度的判定方法,引入了英语文本“易读性”的概念。她提出,句子长度与被动句式的使用都会增加句子难度,而难度的区分在高考命题中十分重要。英语考试阅读题的文本,前两篇易读性应在70%—80%间,旨在检测基础;后两篇难度增强,一般有50%和30%左右学生能够读懂,旨在区分能力。在出题时,老师们应注意合理选材,并保证所选文本有3%左右的生词,既能让大部分同学看懂,又能有合理的区分度。
最后,周老师还分析了读后续写的选文思路。所选文本应参照高考题控制阅读难度和字数,主题要积极向上,符合中学生思想道德规范;情节脉络要清晰完整,包含开端、发展和高潮;简化人物,减少对学生不必要的干扰。
通过这次教研活动,各位老师收获颇丰。周老师的讲解,帮助各位老师更精准把握高考命题方向,更利于提高考试命题的质量。
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