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特级教师马增书工作室

历史必修三教案

  • 分类:教材研究
  • 作者:
  • 来源:东宣传处
  • 发布时间:2016-10-05
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【概要描述】

历史必修三教案

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  • 专题一  中国传统文化主流思想的演变
     、百家争鸣
    课标要求:知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义;了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
    教学课时:1课时
    重点:诸子百家的代表人物及其主要思想。
    难点:1、诸子百家的代表人物及其主要思想内容较多而且新知识、新内容多,不易掌握。2、如何结合相关史实,以及情感体验、主观认识,正确判断春秋战国时期百家争鸣的思想局面形成的重要意义。
    (一)孔子和早期儒学
    1.孔子
    (1)政治思想:提出“仁”与“礼”的学说;主张建立一个礼乐文明的社会。
    注重政治与人事,对鬼神敬而远之。
    (2)教育思想:开创了中国古代私人讲学之风;把自己的思想主张贯穿到教育活动中;注重人的全面发展。
    (3)孔子的历史地位:儒家学派创始人,教育家,文化传播者。
    2.孟子
    (1)思想内容:孟子继承了孔子学说,并对其“德治”思想进行发挥,提倡“仁政”学说,并提出“民贵君轻”思想。
    (2)影响:对儒家思想发展有重要贡献。
    3.荀子
    (1)主要思想:
    强调“天行有常”,提出“制天命而用之”的思想,还对“礼”进行深入的讨论。
    (2)地位:广泛吸收了各家思想的精华,丰富了早期儒家的思想内容,成为儒家思想的“集大成者”。
    在讲完本子目后,归纳孟子、荀子在哪些方面发挥了孔子的思想及早期儒学的基本特征。
    (二)其他主要学派的代表人物及主要思想
    学派 代表 主要内容 影响
    老庄
    之学
    老子 “道”是世界根本;朴素的辩证法思想;“小国寡民”社会。 老庄崇尚自然,主张超越功利去追求精神自由的倾向,对中国古代文化产生了重要影响。
    庄子 宣扬天道与自然无为;追求“逍遥”。
    法家
    思想
    李悝 在魏国变法:奖励耕战、严刑峻法。 对中国专制主义政治体制的建立乃至秦始皇统一全国,起到了重大作用;两汉后,其法治思想被吸收到儒家体系中,成为维护专制政权的工具。
    商鞅 在秦国两次变法:废旧制度、重农抑商、加强中央集权、以吏为师。
    韩非子 法家思想集大成者,将法家理论系统化;主张加强君主集权、厉行赏罚、奖励耕战;主张“事异则备变”。
    墨家的主张 墨子 “兼相爱、交相利”;非攻、尚贤、尚同、非乐、非命、节葬、节用;在认识论和逻辑学贡献。 汉代以后,逐渐湮没失传。
    二、建议分组讨论春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。
      儒学的兴起
    课标要求:知道汉代儒学成为正统思想的史实。
    教学课时:1课时
    重点:儒学在汉代的兴起及其发展对中国传统文化的影响。
    难点:对“焚书坑儒”,“罢黜百家,独尊儒术”,太学兴起及科举制度的产生与发展几个问题形成客观的评价。
    一、“‘焚书坑儒’的批判”讲两个问题:
    1、秦代“焚书坑儒”的时代背景、过程及评价。
    评价:虽有维护专制统治,巩固统一的目的;但更是对先秦思想文化成就的粗暴否定,是中国文化史上的一场浩劫;成为二千年来文化专制政策的开端。
    2、汉代以来主流文化对“焚书坑儒”的批判。
    “焚书坑儒”被称之为“灭学之祸”,对思想文化的传播造成了恶劣的影响。这种批判基本上是中肯的。
    二、“罢黜百家”主要讲述儒学获得独尊地位的原因及评价
    1、原因
    讲授时,让学生结合课本知识和“学习思考”,回答这两个问题:汉武帝时代儒学地位得以提升的原因有哪些?其中最根本的原因是什么?
    (1)汉武帝时代中国政治“大一统”局面得到巩固。
    (2)儒学大师董仲舒对儒学进行改造,为儒学获得独尊地位发挥了重要作用。
    (3)汉武帝接受了董仲舒的献策,从而完成了罢黜百家、表彰六经的文化体制和文化政策的转变。
    2、客观评价
    一方面遏制了学术思想的自由发展,另一方面随着儒学地位的上升,汉王朝加强对文化教育的重视,促进了历史文化的发展。
    三、“太学的出现”
    1、汉武帝创建太学,建立郡国学校
    2、太学兴立的标志和影响
    (1)太学的建立是汉王朝对文化教育的重视的表现之一,标志着儒学教育的官方化和制度化。
    (2)太学的兴立,带动了民间积极向学的风气,对文化的传播起了重要作用,为普通地主阶层子弟入仕提供了机会。
    (3)太学生接受儒学教育,其中的民本思想对他们的观念倾向有一定的影响,东汉形成了太学清议的政治现象。当时太学的议政运动,使黑暗的政治势力被迫有所收敛。
    建议教师在讲授时,充分利用课本已有资源如“史学争鸣”、“学习思考”等,让学生在独立思考的基础上,相互交流学习,使自己的认识、理解和分析更接近真实与客观。
    四、“科举制的文化影响”
    1、中国古代选官制度的演进
    引导学生回顾教科书必修一:从世管制、察举制,再到隋唐开始的科举制。
    2、科举制的实行对儒学的影响
    引导学生从两方面分析:一方面儒学全面影响了社会政治和文化生活;另一方面儒学因此而荣,同时也成为执政者奴化臣民的工具。
    3、科举制对文化影响
    让学生联系课本资源如“学习思考” 、“资料卡片”等,并用辨证的观点从两方面分析,归纳出积极影响和消极影响。
    五、小结:通过对汉代起占主导地位的儒学与早期儒学加以比较,了解中国古代传统文化主流思想的演变是一个不断吸纳各派观点的过程,以此来把握中国传统思想文化的发展趋向。
         宋明理学
    课标要求:列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学的发展。
    教学课时:1.5课时
    重点:宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。
    难点:宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其对程朱理学和陆王心学的理解。
    1.回顾宋明以前的儒学发展演变的脉络:春秋——兴起;战国——蔚然大宗;秦朝——遭到打击;西汉初——复苏;     汉武帝—— 正统。
    2.分析魏晋以来,儒学发展面临困境的原因
    3.“儒学复兴运动的掀起”不必多讲,但要交代两点:
    (1)先声——韩愈、李翱(2)掀起——北宋士大夫们
    四、“北宋五子与理学的创立 ”
    1.北宋理学的代表人物比较多,学生要掌握的知识头绪多而乱,容易混淆,建议用列表的形式加以区分。
    “北宋五子” 主要成就 地位及影响  
    周敦颐 结合《周易》解释《太极图》,为“理”生万物的理论提供了依据。 是理学的开创者。他们将忠、孝、节、义提升到“天理”的高度,形成一整套囊括天人的严密体系,又称新儒学。  
    邵雍 重新排列《周易》的六十四卦,为理学的建立开辟了道路。  
    张载 严格区分了天、道、性、心等概念,准确地表达了理学的基本宗旨和精神。开创了理学中的“气学”一派,是理学中唯物主义的杰出代表,对理学的创立贡献巨大。  
    程颢、程颐兄弟合称“二程” 确定了理学的最高范畴“天理”,其核心是“仁”,是修养的最高境界,仁者就是“孔颜之乐”。  
     

     

    五、“朱熹的学说与理学的成熟”和“陆王心学与理学的发展”两目主要介绍宋明理学的两大流派:程朱理学和陆王心学。讲授时要启发学生对两派观点进行对比学习,找出其中的异同点。
    (一)前一子目要向学生讲明三点:
    1.南宋朱熹是理学的集大成者,他建立了庞大而严密的理学体系。
    2.朱熹的理学体系包括三个部分:本体论、修养论、社会政治理论。
    本体论认为:理比气更根本,逻辑上理先于气;同时,气有变化的能动性,理不能离开气。万物之理终归为一,这就是“太极”。
    修养论:是以本体论为基础的关于个人学习、实践的学问,“仁”是修养的最高境界。
    社会政治理论:是以道统论为依据的社会实践的理论。道的价值内涵是“三纲五常”;儒家干预政治的关键,就是要设法“正君心”。
    3.朱熹与其思想的历史地位。
    朱熹在历史上被誉为一代儒学大师,地位仅次于孔孟;他的思想作为官方正统儒学,影响后世六七百年之久,对维护专制主义政治制度起了重要作用。
    (二)后一子目要求学生掌握:
    1.心学的出现,标志着重建儒家信仰的理论任务的完成。
    2.南宋思想家陆九渊是心学的开创者,其核心命题是“心即理也”,他用自己的体验对此予以论证。他的思想言论具有很大的冲击力,在当时引起了强烈的反响并深刻影响了后世的思想体系。
    3.明代思想家王守仁是心学的集大成者,他建立了系统的心学理论。他认为人是天地之心,“心外无物,心外无事,心外无理”,提出“致良知”的学说,特别强调“知行合一”。
      明末清初的思想活跃局面
    课标要求:列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家,了解明清时期儒学思想的发展情况。
    教学课时:1课时
    重点:李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。
    难点:如何结合当时社会政治、经济发展状况分析明清之际儒学发展的特征及主要原因。
    一、“李贽的反正统意识  讲述:李贽的生活经历和思想特征(反正统意识产生原因)。
    祖父两辈都是伊斯兰教徒,自幼受传统思想的束缚较少,明朝中后期独具个性的思想家;生活在理学占思想统治地位的时代;社会的黑暗和官场的腐败。
    2.李贽的反正统思想主张。从课文中归纳:
    第一,提出“穿衣吃饭,即是人伦物理”的主张,挑战“天理”学说;
    第二,反对以孔孟学说为权威和教条,挑战孔子及其儒家思想的正统地位,强调人的个性;
    第三,提出“绝假纯真”的“童心说”,反对礼教的虚伪与官场的欺诈。
    第四,在诗文写作的风格方面,主张“真心”,反对当时盛行的摹古文风。
    3.对李贽进步思想的评价。指导学生根据思想内容,分析评价:
    李贽将矛头直指封建礼教和整个正统思想,其思想具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神,成为近代进步思想的先声。
    要求识记:李贽的代表作——《藏书》、《续藏书》、《 焚书》、《 续焚书》。
    二、明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之的反封建专制思想
    这也是本节的教学重点。教学时,教师应指导学生阅读第二、三、四子目,利用对比的方法,分析这些思想家主张的共同点以及各自特色。
    1.共同点:
    一是他们都属于反传统的,黄宗羲、顾炎武、王夫之都以反对封建专制和封建道统而闻名。二是三位思想家都曾亲自参加激烈的抗清斗争,而且誓不降清,不在清朝做官。三是由于他们思想进步,有开明的资本主义经济主张,在思想总体上属于唯物主义思想家。四是他们都致力于经世致用思潮的推动。
    2.各自特色:
    (1)黄宗羲:“天下为主,君为客”
    ①浙东学派的创立者。
    ②主张:敢于批判封建君主专制,提出君臣平等的思想;提出限制君权的主张,学校成为决策是非的最高机构,甚至比君主的权威还要大;反对传统的重农抑商思想,认为工商皆本。
    ③上述思想,为中国近代反专制主义的思想家们提供了有力的思想武器。
    (2)顾炎武:启蒙精神
    ①开清代考据学先河。
    ②主张:将批判的锋芒指向“私天下”的君主专制;主张“众治”:“以天下之权,寄之天下之人”,“天下兴亡,匹夫有责”;具有试图改革弊政、拨乱反正的强烈愿望;注重实学,著作中囊括了各种关系国计民生是实用学问。
    (3)王夫之:“孤秦陋宋”批判
    ①是清初的一位思想巨人,他的哲学思辩代表着中国古代哲学发展的顶峰。
    ②主张:政治思想主旨是“循天下之公”,猛烈抨击“孤秦”、“陋宋”,深刻揭露了秦始皇及历代帝王之私;从三个方面批判了秦朝以来的暴政。他的政治思想和历史观具有浓厚的哲学基础。在发挥古代唯物论思想的基础上,提出了尊重物质运动规律的自然史观和社会史观,强调“天地之化日新”。
    三、唐甄论“凡为帝王者皆贼也”要讲明三点:
    1.唐甄是清初经世致用的倡导者,著《潜书》。
    2.主要思想:
    (1)最大特点是专制君主的大胆批判。他把历代帝王看作贼,反对把帝王神化。
    (2)对“官”也进行了猛烈的抨击。
    3.评价
    (1)一方面,这些大胆言论,不仅在当时起到了振聋发聩的作用,对后世也产生了深远的影响。(2)另一方面,这些批判,没有上升到制度批判的层次。在他思想深处,仍寄希望于贤明君主。所提出的为君之道与治国之道,仍然没有跳出儒家修身齐家治国平天下的理想。
    四、讲完本节后,要帮助学生搞清楚:明清之际思想家们挑战儒学正统的权威性,这还是不是儒学的新发展?
    尽管他们激烈反对传统思想,反对理学的不合理的部分,具有鲜明的反专制的民主主张,但是他们仍然是儒家思想发展中的一个部分、一个阶段。李贽和明清之际三大思想家毕竟还属儒家学派中的改革派,他们并不全否儒家思想,而是批判与继承并行、与时俱进,希望给儒家思想增添符合新时代的内容。因此,有些人将明清之际思想特征概括为——儒学的继续与变异时期。他们对儒学的发展实质上起了建设性作用。
    五、讲完本专题后,要对儒家思想的演变脉络作简短小结:
    儒家思想的形成——先秦时期
    儒学独尊地位的确立——汉代
    儒学的发展——宋明理学
    儒学的继续与变异——明清  
           专题二   古代中国的科学技术与文化
       中国古代的科学技术成就
    课标要求:概述古代中国的科技成就,认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。
    教学课时:1.5课时。
    重点:(1)古代科技发展主要成就
    (2)培养学生学习科学技术的兴趣和积极主动参与的意识
    难点:(1)分析科技发展的原因
    (2)认识科技发展的双重性作用问题
    教学建议:
    1、整体教学思路:由于四大发明是本课的重点,建议教师在教学中围绕四大发明具体分析中国古代科学技术的成就、地位以及兴衰原因等。
    2、导入:可设问:你能列举出哪些我国古代领先于世界的科技成就?引导学生将课前收集整理的资料相互交流。
    3、关于“纸的发明”一目,建议教师:
    (1)引导学生阅读教材,分析归纳古代中国书写材料的发展演进过程。(商代用甲骨——西周用青铜器——春秋时用竹简、木犊、缣帛——西汉麻纸<争议中>——东汉纤维纸<蔡侯纸>)
    (2)引导学生对比分析每种书写材料的优劣,从而加深理解中国造纸术的发明对中国乃至人类文明发展和进步的积极作用。
    4、关于“指南针和方向测定技术”一目,建议教师:
    (1)引导学生阅读课文,了解中国古代几种指南针装置及其制作方法。(司南、指南鱼、指南龟)(2)了解指南针的原理及其应用领域,理解指南针的发明和使用对中国乃至世界的重大意义。
    5、关于“火药的发明和使用”一目,建议教师:
    (1)了解火药发明的经过及其配方。
    (2)了解火药的使用及外传情况,进而分析火药的发明使用的不可估量的意义。(可从对经济、军事、社会生产和文化娱乐等方面发挥的作用着手分析)
    6、关于“印刷术的进步”一目,建议教师:
    (1)了解中国古代印刷技术发明演进的过程。(唐朝雕版印刷——宋代胶泥活字印刷——元朝木活字印刷和转轮排字盘——明代铜活字印刷)
    (2)了解印刷术的作用,加深理解中国古代印刷术发明使用的重大意义。
       中国的古代艺术
    课标要求:概述汉字、绘画起源、演变的过程,了解中国书画的基本特征和发展脉络。了解京剧等剧种产生和发展的历程,说明其艺术成就。
    重点:理解古代艺术的表现形式
    难点:(1)古代艺术发展的原因
    (2)培养学生学习古代艺术的兴趣和培养学生丰富的艺术想象力;加强学生欣赏美、鉴赏美、创造美的能力。
    教学建议:
    1、整体教学思路:利用多媒体把视觉媒体、听觉媒体、视听媒体以及综合媒体结合起来展示古代中国的精美艺术,使学生先从感官上了解中国古代辉煌的艺术;然后再由学生结合自己的体验感受去分析各艺术的特点。
    2、关于“‘出鬼入神’的书法艺术”一目,建议教师:
    (1)利用多媒体投影各种书法作品让学生欣赏,并可引导他们根据自己已知的知识先鉴别一下各幅作品分别采用了哪种字体,以激发他们学习的兴趣和主动探究的欲望。
    (2)引导学生阅读教材,概括归纳书法及文字发展演变的过程,并分析每种文字的特点及其对书法发展产生的影响。(文字演变:甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书)
    (3)引导学生分组合作:结合教材收集整理中国古代著名的书法家及其代表作品,并在课堂上相互交流鉴赏。
    (4)鉴赏的同时,引导学生分析出中国书法艺术的特点:以自由多样的线的曲直运动和空间构造,表现感情、气势和意境,具有特殊的审美价值。
    3、关于“画中有诗”一目,建议教师:
    (1)利用多媒体同时展示几组中国画和西洋画,引导学生先从视觉上对比,初步得出两者的不同之处,并进一步分析得出中国画的特点。(可引导学生从作画材料、题材、表现技法、艺术风格等方面分析)
    (2)利用多媒体投影中国画中三大类画(人物画、山水画、花鸟画)中著名的代表作,引导学生对比分析得出各类作品的特点,从而进一步加深对整个中国画特点的理解。
    4、关于“金声玉振”一目,建议教师:
    (1)利用多媒体播放古代中国著名的乐曲,让学生先自行和现代音乐对比,谈谈对古典乐曲的认识。
    (2)引导学生阅读教材了解中国古乐的历史悠久,在原始社会古乐就已经相当发达,当时古乐的表演形式常是诗歌、音乐、舞蹈不同程度的结合体。
    (3)阅读教材,概括归纳中国古乐发展演变的历程,并了解不同时期中国古乐的主要表现形式及其特点。
    5、关于“宫廷舞和民间舞”一目,建议教师:
    (1)利用多媒体播放古代宫廷舞和民间舞蹈片段,先让学生对两者有个直观的认识,在此基础上,先初步对比分析两者的异同点。
    (2)引导学生分析归纳中国古代宫廷舞发展演变的历程,以及各阶段呈现出的特点。
    (3)了解古代中国民间舞蹈形式多样,分析其产生的原因。
    引导学生分析归纳中国古代民间舞蹈发展演变的历程,各阶段呈现出的特点及其形成这一特点的原因。
    6、关于“戏曲”一目,建议教师:
    (1)利用多媒体播放如今几种主要的戏曲剧种,让学生先从感官上集中体验一下。
    (2)使学生了解戏曲在中国艺术史上占有特殊的地位,且剧种繁多。概括归纳各个时期戏曲的存在形式,并分析其特点。
    7、课堂小结时,使学生明白:一定的文化艺术都是对当时的社会现实的一种反映,因此,我们在分析任何一种文化艺术时,都要结合当时的社会背景分析。
       中国古典文学的时代特色
    课标要求:知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就,了解中国古代不同时期的文学特色。
    教学课时:2课时。
    重点:中国古代文学的表现形式和时代特点
    难点:中国古代文学发展与政治经济等之间的联系
    教学建议:
    1、整体教学思路:中国古代各个时期各种形式著名的文学作品学生在语文课上大都学习并深入分析过,所以课上可引导学生先谈谈对每种文学形式的认识,在此基础上再引导学生从历史的角度去赏析文学作品,分析归纳每种作品的特点。
    2、导入:可设问:你知道中国古代文学的表现形式有哪些?能否举例说明其特点?引导学生先从整体上了解中国古代文学的几种表现形式并以其已有知识来说说对古代文学的认识。
    3、关于“诗的经典”一目,建议教师:
    (1)建议教师先简洁地介绍诗歌的产生:语言──歌谣──诗歌。
    (2)从四方面分析《诗经》
    ①概况:《诗经》是我国第一部诗歌总集,是中国成熟诗歌形成的重要标志,共305篇。绝大部分是西周至春秋中叶的诗歌;
    ②内容:《诗经》分为风、雅、颂三部分。
    ③特点:句式以四言为主,或间以杂言,语言丰富多彩,音节和谐,艺术感染力强;
    ④地位:《诗经》的创作,为中国古典文学奠定了现实主义的优良传统,对我国文学的发展有深刻影响,在中国文化史和世界文化史上都占有重要地位。
    4、关于“楚辞的魅力”一目,建议教师:
    (1)了解楚辞及其特点。 “楚辞”是屈原采用楚国方言,利用民歌的形式,开创的一种诗歌新体裁。引导学生结合《诗经》对比得出楚辞的特点:一,是浪漫主义的,感情奔放、想象奇特、文采华丽、风格绚丽、具有浓郁的楚国地方特色和神话色彩;二,句式较为灵活,更适于表现丰富复杂的思想感情。
    (2)了解屈原。屈原是我国古代的伟大诗人,突出点出屈原的爱国精神。
    (3)介绍屈原的代表作《离骚》。
    5、关于“汉赋的风采”一目,建议教师:
    (1)列举西汉、东汉时期赋的成就。西汉代表性成就:司马相如的《子虚赋》和《上林赋》。东汉成就:张衡的《二京赋》和赵壹的《刺世疾邪赋》。
    (3)引导对比西汉、东汉时期赋的代表作品,分析两个时期赋的特点。西汉特点:以恢宏的气势,奇丽的景物,夸张的手法,华美的词藻,表现出当时宏阔硕大的文化气度、豪迈勇进的时代精神,丰富多彩的物质生活和精神生活。东汉特点:篇幅大多较短,以抒情为主,字句平浅,意境较为清新。
    6、关于“李杜诗篇万口传”一目,建议教师:
    (1)唐朝是中国古典诗歌最辉煌的时期,其原因是什么?
    国家的统一和国力的强盛,为诗歌的发展准备了必要的物质条件;南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基础;开明兼容的政治及文化政策和科举“以诗取士”,不仅使文人思想开放、活跃,也直接刺激了诗歌创作的迅猛发展。
    (2)补充介绍唐代诗歌的四个阶段:初唐、盛唐、中唐、晚唐,以及每个阶段的主要代表人物及其作品。
    (3)依据教材着重介绍盛唐时期成就最高的诗人李白、杜甫及其作品特色。
    7、关于“宋代词苑”一目,建议教师:
    (1)引导学生结合教材了解词的发展历程,以及宋词的基本概况。然后讨论宋词繁荣的原因。学生回答后,教师归纳为三点:① 两宋城市手工业、商业经济的繁荣,是宋词兴盛的物质基础。② 市民阶层的扩大,生活水平的提高,要求丰富的文化娱乐生活。③ 两宋社会矛盾尖锐,文学家用词更能表达自己的思想情感。
    (2)在讲述两宋具有代表性的词人及其代表作品时,可从宋词的两大流派──婉约派和豪放派入手,评析和鉴赏宋词高度的思想性和艺术性,并比较两派不同的风格特点。
    8、关于“元曲和市民社会”一目,建议教师:
    (1)了解广义元曲的含意,包括散曲和元杂剧。引导学生结合了解散曲和元杂剧含义及特点。
    (2)元杂剧成就,关汉卿与《窦娥冤》,马致远与《秋思》。
    (3)引导学生分析元杂剧日益兴盛的原因。
    总结:一是为适应统治阶级燕乐的需要;二是(主要的)为满足广大市民阶层日益强烈的文化需求。
    9、关于“明清小说的人情世界”一目,建议教师:
    (1)建议教师突出两方面:一是明清小说产生的背景。二是几部著名小说的特点。
    (2)关于明清小说产生的背景,
    ①教师首先应指出,明清小说在文学史上与唐诗、宋词、元曲并称,是明清文学的代表。明清小说是从宋元话本发展而来的。②背景:商品经济的发展,城市的兴起,市民文学蓬勃发展。
    (3)通过活动课加深对明清小说特点和成就的理解。
    10、本课小结:建议教师先归纳汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说这几种文学形式的主要特点和成就,再要求学生将本课内容概括为“我国古代辉煌灿烂的文学成就一览表”(应包括历史时期、文学体裁及流派、代表人物、代表作品等)。
    专题三   近代中国思想解放的潮流
       “顺乎世界之潮流”
    课标要求:
    了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程,理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
    教学课时:1.5课时。
    重点:地主阶级、资产阶级维新派和资产阶级革命派的思想
    难点:分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点,认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景。
    教学建议:
    1、导入:可引导学生回顾高中历史必修一中有关鸦片战争后中国社会状况的内容,使学生了解近代先进的中国人探索救亡图存道路的背景。
    2、有关“睁眼看世界”一目,建议教师:
    (1)引导学生回顾有关鸦片战争前后的内容,分析睁眼看世界的原因。
    (2)了解睁眼看世界的倡导者──林则徐、魏源及其主要思想
    3、关于“维新变法”一目,建议教师:
    (1)了解早期维新思想产生的原因:
    (2)重点理解19世纪90年代进一步发展了的维新思想。
    ①引导学生归纳康有为、梁启超、严复各自的观点和对封建思想的冲击、近代思想解放的贡献。
    ②引导学生分析得出康有为维新思想的特点:托古改制。
    4、关于“走向共和”一目,建议教师:
    (1)向学生补充介绍民主共和方案的总设计师——孙中山的生平
    (2)引导学生阅读教材归纳概括出:民主共和方案提出和发展的历程。
    (3)引导学生分析理解同盟会的政治纲领的内容及其意义。
    (4)引导学生了解资产阶级改良派和革命派论战的背景、内容,并进一步分析这场论战的意义。
    5、课堂小结:引导学生总结鸦片战争之后,先进的中国人学习西方的过程,教师在学生总结的基础上使学生认识到:近代中国人对西方的认识和学习是一个逐步深入和提高的过程。
       新文化运动
    课标要求:
    概述新文化运动的主要内容,探讨其对近代中国思想解放的影响。
    教学课时:1.5课时。
    重点:新文化的内容
    难点:(1)新文化运动的背景和影响;
    (2)如何评价新文化运动。
    (1)新文化运动的背景。
    ②引导学生讨论教材P46的学习思考:为什么说复古尊孔的实质就是复辟帝制?为下面讲解新文化运动的内容时突破重点做铺垫。
    (2)新文化运动的兴起。
    ①引导学生阅读教材,归纳总结新文化运动的兴起的标志、指导思想、代表人物、主要阵地,(同时多媒体展示:《青年杂志》图片、有关人物图片及生平资料)。(
    ②进一步引导学生思考:蔡元培的学术方针及其实质是什么?为什么《新青年》和北大成为新文化运动的主要阵地。
    4、关于“高扬科学民主大旗”一目,主要介绍了新文化运动的内容。建议教师:
    (1)新文化运动既是一场思想革命又是一场文学革命。
    (2)引导学生具体分析理解新文化运动的内容。
    ①提倡科学和民主,反对愚昧和专制。②提倡新道德,反对旧道德。
    ③提倡新文学,反对旧文学。
    5、关于“新文化运动的意义”一目,建议教师:
    进步性:民主和科学思想的弘扬,动摇了封建思想的统治地位,并且推动了中国自然科学的发展,使人们的思想尤其是青年的思想得到空前的解放。它也是一场全面的文化转型运动,对中国的政治、经济、思想、伦理、文学、艺术等方面产生了深刻的影响。
    局限性;首先,它存在对传统文化全盘否定和西方文化完全肯定的情况;其次,运动的倡导者忽视人民群众,没有把新文化运动同广大群众相结合,使文化运动局限在知识分子的圈子里。再次,他们还回避当时对军阀政府的实际斗争,也没有正面提出反帝的任务。
    6、本课小结可帮助学生整理近代中国思想界向西方学习的历程,加深理解新文化运动的地位和作用。
       马克思主义在中国的传播
    课标要求:
    简述马克思主义在中国传播的史实,认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。
    教学课时:1.5课时。
    重点:马克思主义在纷繁的新思潮中脱颖而出的历程及它的影响。
    难点:中国先进知识分子最终选择马克思主义的原因。
    教学建议:
    (1)马克思主义的开始传入,教师在讲解时可适当补充材料,帮助学生理解以下几个问题:
    ①马克思主义能够传入中国的条件有哪些?
    (2)马克思主义的正式传播及其影响,建议教师引导学生把握以下几个问题:
    ①了解马克思主义正式传播的背景。
    ②了解李大钊的生平以及其在宣传俄国十月革命、宣传马克思主义和引导中国人走社会主义道路过程中发挥的巨大作用。
    ③教师补充相关资料引导学生分析李大钊等人传播马克思主义产生的影响。
    4、关于“新思潮的竞起”一目,引导学生分析新思潮竞起的原因。
    5、关于“马克思主义的广泛传播”一目,建议教师:
    (1)引导学生思考:马克思主义能够广泛传播的原因是什么?(教师在学生回答的基础上指出:马克思主义是在与其他各种思潮的斗争过程中得到广泛传播的,论战是其最主要的途径。)
    6、本课小结:引导学生归纳为什么先进的中国人最终选择了马克思主义来救中国。以加深对本课内容的理解。
    专题四   20世纪以来中国重大思想理论成果
    一、孙中山的三民主义
    课标要求:
    了解孙中山三民主义的基本内容,认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。
    教学课时:1课时。
    重点:三民主义、新三民主义的基本内容及其作用;辛亥革命时期三民主义的实践。
    难点:如何理解与旧三民主义相比较,新三民主义有了质的飞跃和巨大的进步?
    教学建议:
    (1)可以通过幻灯片打出图片——孙中山和一段有关于孙中山创立三民主义的背景、目的及对三民主义的总体评价的一段文字资料,引导学生进入本课学习。
    (2)“孙中山首倡三民主义”一目,首先要引导学生回忆必修一的中国同盟会的建立的内容,使学生做到温故而知新。本子目的重点是三民主义的内容和评价。关于三民主义的内容,教师可指导学生分四步完成学习。
    第一步,由学生阅读教材对三民主义内容的叙述,使学生自己掌握“三民主义”的概念和内涵,并明确三民主义与同盟会政纲的关系。
    第二步,指导学生阅读教材中对三民主义内容的叙述,自己总结孙中山提出三民主义的目的。
    第三步,教师将三民主义的内容做成幻灯片,边向学生展示边进行讲述,要将民族主义、民权主义、民生主义的基本内容及其内在联系阐述清楚,要阐释它们的进步性和局限性,力求使学生全面而又深刻地理解三民主义。
    第四步,让学生提出自己尚不明白的问题,在师生共同解难答疑的过程中结束本问题的学习。对三民主义的评价,教师可引导学生,结合其内容明确三民主义是比较完整的资产阶级民主革命纲领,有进步性,也有局限性,以此培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史事件的能力。
    (3)“新三民主义的提出”一目,教师可首先运用谈话法,引导学生回忆孙中山领导的资产阶级革命活动的最后结局,使学生明确:三民主义指导的资产阶级革命活动无法完成反帝反封建的历史任务,具有与时俱进精神的孙中山先生为了推动中国革命的进一步发展,将旧三民主义进行发展就成为历史的必然。然后教师指导学生速读本栏目内容,让学生对本栏目内容进行归纳概括,培养学生从历史材料中提取有效信息,对历史材料进行归纳概括的能力。教师根据学生的总结,将本栏目内容列出提纲,给学生一定时间让学生识记以下内容:新三民主义提出的原因、内容、与中共民主革命纲领的相同点及不同点。
    二、毛泽东思想的形成与发展
    课标要求:
    概述毛泽东思想的主要内容,认识其对近代中国的深远影响。
    教学课时:1课时。
    重点农村包围城市、武装夺取政权理论和毛泽东思想的形成。毛泽东思想的成熟与确立及其历史意义。                
    难点毛泽东思想是不断发展的中国化的马克思主义。
    教学建议:
    (1)本节内容围绕毛泽东思想的形成与发展来讲述,在讲授新课之前,可以先让学生在预习教材的基础上,把毛泽东思想形成发展时期的重要内容进行归纳,这样可以加深学生对本节内容的整体认识。
    (2)“毛泽东思想的诞生”一目,可以先介绍毛泽东的生平,可适当补充一些相关的图片、影视和文字资料。然后依据教材归纳出毛泽东思想确立的经过,尤其指出农村包围城市、武装夺取政权道路的提出,成为毛泽东思想形成的标志。
    (3)“毛泽东思想的成熟”一目,教师可把毛泽东思想的诞生和成熟这两部分内容,设计成表格,制成投影,向学生展示。在此基础上,指导学生阅读教材内容,完成表格中要求填写的内容。在学生完成的基础上,建议选取一些有关的党史资料片或影视作品的片断,向学生展示毛泽东的思想对中国革命的伟大作用,加深学生对毛泽东思想的理性认识。最后,教师组织学生讨论下列两个问题:问题一、从毛泽东思想的形成过程来看,毛泽东思想有何特点?问题二、为什么中共七大把毛泽东思想确立为党的指导思想?该教学设计的思路是,一方面让学生掌握毛泽东思想产生的背景和过程,另一方面又使学生对毛泽东思想有了理性的认识,符合学生的认知规律。
    (4)“探索社会主义革命与建设之路”一目,主要阐述了新中国成立后,毛泽东思想的发展。建议先指导学生阅读教材,掌握毛泽东思想发展的脉络。教师可要求学生,模仿上一栏目的学习,自己设计表格,自己填写内容,同学之间互相交流,互为补充,这样既可增加学生的学习兴趣,又能培养学生的自学能力。在学生完成基本知识学习的基础上,教师可选取有关党史资料、影视作品的片断,向学生直观展示毛泽东思想在新中国的成立、向社会主义过渡的实现和社会主义建设中的伟大历史作用。最后,引导学生讨论,为什么说实事求是、群众路线、独立自主是毛泽东思想的精髓?通过讨论这一问题,学生又可进一步加深对毛泽东思想形成和发展历程的认识。
    三、建设有中国特色社会主义理论
    课标要求:
    概述邓小平理论的主要内容,认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。概述“三个代表”重要思想的基本内容,认识其对加强和改进党的建设,推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。
    教学课时:1课时。
    重点邓小平理论的形成与发展;“三个代表”重要思想的提出。            
    难点 如何了解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的一脉相承的马克思主义实质?
    教学建议:
    (1)可以先播放《春天的故事》这首广为流传的歌,由此引出本课内容。
    (2)“创建新理论的宣言书”一目,首先需要讲明背景,教师可以首先回顾“文化大革命”期间与林彪、江青反革命集团有关的“左”倾错误。粉碎“四人帮”后,出现了 “两个凡是”使得 “左”倾错误指导思想并未从根本上改变。这使“文化大革命”的错误得不到纠正,影响了国民经济的正常发展。然后重点叙述《解放思想,实事求是,团结一致向前看》的讲话所起的“宣言书”的作用,促成了十一届三中全会上实现伟大转折。最后,十一届三中全会的内容和意义,也是本课重点。由于必修一和二已经讲过,所以,这里只需依据教材简单讲述即可,注意突出分析邓小平对中国实现伟大转折、走上建设中国特色社会主义道路所起的巨大作用。邓小平理论,是在这次全会前后开始逐步形成和发展起来的。帮助学生深入理解伟大转折的实现,与邓小平进行的不懈努力是密不可分的,让学生为下面内容的学习作好思想准备。
    (3)“邓小平理论的发展”一目,教师可让学生欣赏有关邓小平“南方谈话”的音像资料,结合课本文字介绍掌握“南方谈话”的时间及其内容。对学生比较熟悉的十四大、十五大的内容可依据教材,让学生自学掌握。在此基础上,进一步设计以下稍有深度的问题:邓小平理论与建设有中国特色的社会主义理论是否有区别?邓小平理论与邓小平思想是否有区别?邓小平理论的精髓是什么?为什么说邓小平理论的精髓是“解放思想,实事求是”?马克思主义、毛泽东思想的精髓是否没有“解放思想”?通过对以上问题的分析解答,最终得出:“邓小平理论是与马克思列宁主义、毛泽东思想一脉相承的统一的科学体系。”的结论。
    (4)“‘三个代表’重要思想的提出”一目,主要阐述了“三个代表”重要思想提出的背景、内容和历史意义,只需要依据教材讲述即可,关于“三个代表”的历史地位,可以引用中共十六大的相关影视资料和十六大以来的建设成就加以证明“三个代表”重要思想的实践意义。
    专题五  现代中国的文化和科技
    一、文化事业的曲折发展
    课标要求:
    知道我国“百花齐放、百家争鸣”的方针,讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经验和教训。
    教学课时:1课时。
    重点“双百”方针;“双为”方向;新中国成立以来文学艺术及体育运动的成就。
    难点如何认识社会主义文化与社会主义政治经济之间的辨证关系。
    教学建议:
    (1)“‘双百’方针的提出”一目,采用学生讨论法,教师适当指导。给出几个讨论问题:为什么要提出双百方针?“双百”方针是如何提出的?它的提出有何意义?具体表现在哪些方面?让学生结合教材知识,自主解决问题。
    (2)“‘十年动乱’与文化凋零”一目,主要阐述了“文革”期间文学艺术遭到了沉重地摧残。教材阐述地非常详细,教师依据课本讲述即可,同时教师也可以利用多媒体准备一些图片、影片和文字资料,增强学生对这段历史的感性认识。
    (3)“文体育事业的繁荣”一目,主要阐述了十一届三中全会召开以来文化体育事业的发展,只需要将教材讲清即可,无需拓展。但教师可以让学生结合生活,谈谈改革开放以来,文化体育事业方面有哪些发展,这样既可以激发学生兴趣,同时也可以加深对教材的理解。
     
    二、人民教育事业的发展
    课标要求:
    了解我国教育发展的史实,理解“国运兴衰,系于教育”的深刻含义。
    教学课时:1课时。
    重点建国初期社会主义教育制度及方针;“科教兴国”战略的提出及伟大意义;新时期“依法治教”;新时期教育发展成就。      
    难点 科教兴国与现代化建设之间的关系。
    教学建议:
    (1)“社会主义教育事业的兴办”一目,引导学生对课文进行认真阅读,从总体上宏观概括开基创业17年新政府采取的一系列有力措施,在培养学生阅读、分析、概括、记忆等一系列能力的基础上,加强爱国主义思想教育。通过资料回放,了解新中国成立后各地人民政府在所有学校进行的一系列做法。引导学生分析“新中国17年教育与旧中国教育发展的比较”表格,帮助学生充分认识新中国17年教育取得的重大成就。
    (2)“‘文化大革命’中的‘教育革命’”一目,这一目内容有关的历史资料较多,可以事先让学生搜罗充分的信息资料,结合教材内容,设计问题:文革期间教育受到极大破坏,你有没有资料可以拿出来讲一讲(比如,看过的历史材料,自己家的老一辈讲过的或是他们亲身经历过的)?具体的经过只需要依据教材阐述即可,在阐述时,可以借助一些图片、文字或影视资料,以提高学生的兴趣。
    (3)“教育事业的蓬勃发展”一目,是本课的重点,建议教师补充资料重点讲解邓小平对教育提出的“三个面向”和1986年《中华人民共和国义务教育法》两大战略措施。同时充分利用教材中有关资料或是从报刊新闻介绍中了解到的信息,启发思维,引起求知的兴趣。例如:河北石家庄美术职业学校学生做根雕、山东平度山区的希望小学学生上计算机课的图片展示等可以帮助学生充分认识取得的重大成就。有条件的学校可结合本课内容放映一些我国教育成就的录像片或幻灯片,以增强直观性。
    三、科学技术的发展与成就
    课标要求:
    列举新中国成立以来科技发展的主要成就,认识科技进步在现代化建设中的重大作用。
    教学课时:1课时。
    重点新中国科技成就。要引导学生了解新中国在科学技术方面所取得的标志性成就及其在增强综合国力中的意义。                 
    难点 科技进步在现代化建设中的作用。要引导学生通过对现代中国科技进步的史实的了解。加深对科学技术是第一生产力这一重要命题的理解。
    教学建议:
    (1)“科研的起步与国力的展示”一目,主要讲述了新中国成立后到“文革”爆发前,我国在科研方面的政策和成就。教师需要让学生依据教材理清线索即可,同时可以补充一些图片和文字资料增强学生的感性认识。
    (2)“‘科学技术是第一生产力’的提出”一目,主要讲述了十一届三中全会召开后,邓小平提出了“科学技术是第一生产力”。这部分内容是本课的重点,但不需要补充太多的课外知识,把课文中的内容讲清楚,使学生能清晰的理解即可,也可以提供相关的影片资料,增加学生学习的兴趣。
    (3)“走向世界的中国科技”一目,主要讲述了随着“科教兴国”战略实施以来,我国在科学技术方面所取得的成就。教师可以依据教材从核技术、空间技术、运载火箭研究、信息技术和生物工程几个方面阐述成就即可。在讲述中需要教师补充一些图片、文字和影视资料,增强直观性。
     
    专题六  西方人文精神的起源与发展
    一、“人是万物的尺度”
    课标要求:
    了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述 ,理解人文精神的内涵。
    教学课时:1课时。
    重点难点:
    重点古希腊“智者”运动产生的历史背景;古希腊人文精神的内涵和价值;古希腊“智者”运动的代表人物及其思想主张;古希腊“智者”运动的三个发展阶段和派别。
    难点古希腊“智者”运动产生的历史背景;古希腊人文精神的内涵和价值。
    教学建议:
    (1)建议先通过师生间的讨论,搞清楚人文主义的含义。然后以宙斯神像插图为素材,提出问题:你从插图中获得了什么信息?宙斯神像的人格化折射出古希腊文化的人文主义色彩。在此基础上,导出古代希腊──欧洲文明的中心,人文主义思想的发源地这一结论,引入本课的学习。
    (2)“智者的启蒙”一目,可先适当介绍公元前6~前5世纪希腊的发展状况,引导学生分析智者学派出现的背景。本部分内容重点是了解智者学派的概念和他们的主张。可以先提出问题:1、什么是智者学派?代表人物是谁?2、为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派?有何主张?3、什么是人文主义?意义何在?引导学生掌握基本概念。由学生阅读教材,并逐一解决这些问题即可。
    (3)“真理与自由的殉道者”一目,重点介绍了与智者学派同时代的古希腊大哲学家苏格拉底的思想主张和生平。可以先布置学生搜集资料、分配角色,课堂上演出课本剧,内容可涉及苏格拉底的生活态度、思想主张及教育方法;也可一人扮演苏格拉底,另一人扮演差不多同时代的中国哲人孔子,让学生分析、比较中西文化,形成感性认识,继而归纳上升为理性认识。
    (4)“人生而平等”一目,主要讲述了斯多亚学派的观点及其意义。教师需要补充资料介绍斯多亚学派的创始人芝诺。重点阐述该学派的哲学观点,可以补充一些相关的文字资料加强学生的理解。
    二、人性的复苏
    课标要求:
    知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想,认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
    教学课时:1课时。
    重点西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础;文艺复兴不同时期的代表人物及其主张;欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。          
    难点西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础;欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。
    教学建议:
    (1)通过多媒体打出《雅典学院》图片。在此基础上,提出几个问题:1、古希腊人文精神的代表人物及主张有哪些?2、时人和先贤们共论一堂的情况说明了什么?3、为什么会出现这种情况?4、当时人物为此开展了什么运动?由此导入新课。
    (2)“古典文化的‘再生’”一目,主要讲述了文艺复兴的背景和实质。教师可以先补充一些资料使学生认识到中世纪的黑暗。然后引导学生回忆必修二14、15世纪欧洲资本主义萌芽的出现这部分内容,也可补充一些文字和图片资料,使学生理解,随着资产阶级经济实力的壮大,必然要求提高自身的政治力量,于是出现了文艺复兴运动。这样学生会很容易了解文艺复兴运动的实质——一场资产阶级的新文化运动。
    (3)“人性的启蒙”一目,主要讲述了文艺复兴的发展经过及其代表人物。可以补充一些图片和文字资料,加深学生对这些代表人物的了解。引导学生认识到文艺复兴的核心是人文主义,并理解人文主义的含义。
    (4)“与上帝的直接对话”一目,主要指出了德意志宗教改革的兴起及马丁·路德在宗教改革中的突出表现。由文艺复兴的影响导入,引导学生从思想、政治、经济三个方面了解宗教改革的大背景,进一步分析这场运动的性质:是在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动。关于其过程,可以采取“撰写马丁·路德小传”或者分组扮演路德派和教皇派展开大讨论的课堂活动方式,以人物的生活经历、思想观念和道德品质带动对宗教改革过程的讲述。关于宗教改革的扩展和影响,可以让学生结合当今西方的宗教信仰状况加强认识。
     
    三、理性与自由的启蒙
    课标要求:
    简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
    教学课时:1课时。
    重点难点:
    重点欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用;卢梭、康德的思想主张及其中所包含的人文精神;18、19世纪欧洲的浪漫主义及其所包含的人文思想、作用。
    难点欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。
    教学建议:
    (1)“呼唤光明的时代”一目,主要介绍了启蒙运动的兴起、启蒙运动的思想体系以及启蒙运动的理论表现。首先需要阐明理性主义的含义。关于兴起原因,建议教师设问:为什么继文艺复兴之后,17~18世纪的欧洲再次发生了思想解放运动?引导学生从经济、阶级关系、政治、思想诸方面回顾17世纪欧洲发生的重大变化,理解“一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。启蒙运动的发生还与自然科学的发展有密切的关系。17世纪最伟大的科学发现是什么?它对人们的思想产生了什么影响?教师帮助学生解决在阅读本课教材时发现的、自己尚不能解决的问题,完成学习任务。
    (2)“启蒙的真谛”一目,主要阐述了启蒙的主旨在于主张人本身的彻底解放,在于追求人身的自由和思想言论的自由。在讲述时,教师可以补充一些卢梭和康德的生平介绍和与他们思想主张有关的文字资料,增强学生对这两位哲人的了解和对其主张的理解。最后通过对卢梭和康德两位哲人的介绍,揭示启蒙的真谛——运用自己的理智,能够自由地表达自己的思想和言论,并将其上升为衡量一个人、一个民族是否经过启蒙的一个重要标准的理论高度。
    (3)“浪漫主义思潮中的人文精神”一目,主要介绍了浪漫主义思想运动及其创始人卢梭的浪漫主义思想和主张,同时还着重阐述了浪漫主义的思想内涵和贡献。这一子目无需扩展,只需要讲明白教材内容即可,当然教师也可以补充卢梭的浪漫主义思想主张的文字资料。最后需要揭示浪漫主义是对启蒙运动中理性主义的补充,是思想启蒙的继续,是人文精神的发展。
    四、主权在民的政治启蒙
    课标要求:
    简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
    教学课时:1课时。
    重点难点:
    重点自然法论中的人文人文主义;卢梭的“主权在民”的思想;洛克的限制“公权”的思想;康德的自由与平等思想。
    难点自然法论中的人文人文主义。
    教学建议:
    (1)“自然法中的人文主义”一目,主要介绍了自然法理论及其代表人物霍布斯、伏尔泰、孟德斯鸠等思想主张。让学生甲、乙、丙、丁分别扮演伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、狄德罗等四位思想家,大声朗诵“自己”的主张,其他学生分别扮演法国社会的三个等级,对他们的主张做出自己“等级”的反应,甚至展开辩论,加深学生的理解。同时可用多媒体补充文字资料,来介绍这些代表人物的思想主张。通过对这些代表人物的介绍,最后揭示自然法中的天赋人权思想,这正是人文主义精神在自然法论中的发展。
    (2)“洛克限制‘公权’的设想”一目,可以利用多媒体补充一些文字和图片资料,来介绍洛克的生平,加深学生的感性认识。对于其政治主张的介绍,也需要借助多媒体补充一些相关的文字资料,促进学生对其主张的理解。重点掌握他政治思想中的“自然权利”、“社会契约”以及“分权学说”。
    (3)“人民主权的捍卫者——卢梭”一目,可以补充一些与卢梭政治主张有关的文字资料,主要依据教材讲述,重点阐明卢梭“主权在民”思想以及它在政体上的思想表现形式——民主共和国。
    (4)“康德的自由与平等”一目,只需依据教材讲述即可,也可适当补充一些康德的政治思想主张的文字资料,重点阐明康德的政治思想,尤其是国家学说和永久和平思想。
    (5)最后可以联系书后“自我测评”中“启蒙运动时期主要思想家及其思想主张”表格,总结本节内容。
    专题七  近代以来科学技术的辉煌
    一、近代物理学的奠基人和革命者
    课标要求:
    了解经典力学的主要内容,认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位。知道相对论、量子论的主要内容,认识其意义。
    教学课时:1课时。
    重点难点:
    重点:伽利略对物理学发展的重大贡献;经典力学的建立;相对论的提出;量子论的诞生。
    难点:物理学各阶段发展的原因;对科学发展创新性的理解。
    教学建议:
    1、本课教材主要从四个方面向学生介绍物理学从16世纪末17世纪初到19世纪末20世纪初的重大成就:经典力学的重要奠基者──伽利略、经典力学的建立、从经典力学到相对论、量子论的诞生与发展。这一时期物理学方面的文字、图片、人物介绍等资料比较丰富,教师可以适当补充一些资料,提高学生学习的兴趣。
    2第一目“经典力学的重要奠基者──伽利略”,教材主要介绍了16世纪末17世纪初物理学的发展情况。由于伽利略和文艺复兴时期近代科学的产生有着直接的联系,建议教师在本目教学时首先让学生回顾文艺复兴时期近代科学产生的背景,把本目内容放在这种背景下,有助于学生深入理解伽利略进行研究科学的手段和取得的成就。
    3第二目“经典力学的建立”,本目教材介绍了17~18世纪物理学的发展情况,即经典力学的建立。建议教师在教学中从四个方面把握教材(1)经典力学建立的背景及概况。(2)经典力学建立的标志。(3)经典力学的显著特征。(4)经典力学的影响。牛顿三大运动定律和万有引力定律建立后,光学、电磁学等与力学的进一步统一,大大推动了物理学的发展。经典力学体系的建立标志着近代科学的形成。
    4第三目“从经典力学到相对论”,本目教材介绍了19世纪末20世纪初物理学发展的新阶段即物理学界出现了一种崭新的革命性的理论──相对论。建议教师在教学中从三方面把握教材。(1)相对论提出的历史背景。(2)相对论的提出及主要内容。(3)相对论提出的历史意义。相对论的提出是物理学思想的一次重大革命,它否定了经典力学的绝对时空论,从本质上修正了由狭隘经验建立起来的时空观,深刻地揭示了时间和空间的本质属性即:揭示了时空的可变性、时空变化的联系性,树立了新的时空观、运动观、物质观。这一理论被后人誉为20世纪人类思想史上最伟大的成就之一。
    5第四目“量子论的诞生与发展”,本目教材主要介绍了19世纪末20世纪初物理学的另一个重大成就──量子论的诞生与发展。建议教师在教学中从三方面把握教材。(1)量子论诞生的背景。(2)量子论的诞生、发展和量子力学。(3)量子论和量子力学的影响。在量子论基础上发展起来的量子力学,极大地促进了原子物理、固体物理和原子核物理等科学的发展。同时,也标志着人类对客观规律的认识,开始从宏观世界深入到了微观世界。
    二、 追寻生命的起源
    课标要求:
    简述进化论的主要观点,概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
    教学课时:1课时。
    重点:达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响。
    难点:达尔文进化论思想的内容。
    教学建议:
    1本课教材主要从两个方面向学生介绍了人类在生命起源问题上两种截然不同的观点。即神创说和进化论思想。进化论思想取代神创说反映了人类认识水平的不断提高,揭示了人类认识的普遍规律;这两种观点产生的特定时代背景和对历史的重大影响,则说明了社会存在和社会意识的相互作用。建议教师在教学过程中,适当补充一些翔实的材料,加深学生对这两种观点的认识,并注意培养学生的理性思维能力,提高学生的认识水平,使学生在学习过程中树立正确的世界观。
    2第一目“谁是万物的创造者”。教材以简捷的笔触叙述了进化论诞生之前,世界各种文化对生命起源的共同认识──神创说,着重介绍了基督教世界的上帝创世说及由此而形成的基督教神学的精神独裁。由于神创说是本课重要概念,建议教师对神创说作简单介绍,以便使学生明白几千年来人类对生命起源的总体认识,并为分析神创说统治世界几千年的原因奠定基础。
    3进化论产生的历史条件是教材的重点内容,生物学知识积累为进化论的诞生奠定了基础。19世纪初期,生物学本身也有了较大的发展,特别是细胞学说的建立。细胞学说是德意志生物学家施莱登和施旺于18381839年建立的。该学说认为一切动物和植物都是由细胞组成,细胞是生命的基本单位,一切有机体都是由单一细胞发展而成的,每个细胞不仅能独立地活动,而且能作为整个机体组成单位而行使其功能。这就揭示了所有生命现象的本质统一性。细胞学说被恩格斯称为19世纪自然科学的三大发现之一。细胞学说为生物进化论的创立奠定了基础。
    4生物进化理论的诞生是本课的难点。学习本段内容建议教师应做到:第一,由于生物进化理论内容枯燥、难懂。在学习时,教师应补充一些生动的实例,深化学生对生物进化理论的理解。第二,通过对比拉马克与达尔文理论,得出后者是在前者基础上对生物学一次全面的总结。启发学生从继续和发展的角度去认识科学进步的一般规律。第三,注意引导学生关注辉煌科学成就背后科学家的艰辛和努力,领略其严谨的态度和细致的作风。达到培养学生科学精神、吃苦精神和毅力品质的目的。
    5进化论思想对欧洲思想界产生了巨大影响。达尔文进化论的提出,是人类思想史上划时代的大事。它有力地挑战了封建神学创世说,结束了上帝7天造就世上万物和人类的神话。正如17世纪牛顿把“造物主”从无生命现象的研究领域驱逐出去一样,19世纪的达尔文又把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去了。达尔文进化论极大地促进了欧洲的思想解放,使人们的世界观发生了根本性的变化。它所揭示的关于生命自然界辩证发展的规律,不仅结束了生物学中物种不变论的统治,也为马克思主义唯物辩证法的创立提供了重要的自然史的基础。
    三、人类文明的引擎
    课标要求:
    以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例,说明科学技术进步对社会发展的作用。
    教学课时:1课时。
    重点以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例,说明科学技术进步对社会发展的作用。
    难点第二次工业革命开辟的时代被称为“电气时代”的原因。
    教学建议:
    1本课教材主要介绍了世界科学历程中的“蒸汽时代”和“电气时代”。蒸汽机是工业革命时期最伟大的发明,第二次工业革命以电力的广泛应用为显著特点,电的发明及广泛使用在第二次工业革命中扮演着重要角色。蒸汽机的发明和电气技术的广泛应用,推动社会各个方面发生了巨大变革。由于这两个时期科技成就的文字和资料比较丰富,建议在教学时适当补充,增加学生对这两个时期科技成就的感性了解,为深入认识科学技术进步的意义奠定基础。
    2第一目“棉纺织业的技术创新”,主要介绍第一次工业革命过程中棉纺织业的技术变革,本目不是教学重点,建议首先采用谈话法,了解学生对“工业革命”这个概念掌握的程度。例如,工业革命首先从哪个国家开始?开始和完成的标志是什么?然后进入本课学习。                 
    3、第二目“万能的原动机” 教学建议,可以请学生分组讨论如下问题:瓦特蒸汽机是在什么历史背景下问世的?瓦特蒸汽机的工作原理如何?为何称其为“万能蒸汽机”?为什么说蒸汽机是工业革命中最伟大的发明?教学时,还可以请同学阅读本目内容之后,提出自己尚不明确的问题,师生在解答疑问时完成本目学习任务。有关早期蒸汽机、瓦特蒸汽机和使用蒸汽机工厂的情况,可以利用图片资料及影像资料为学生再认当时历史,并分析工厂的特点。也可把下列归纳制作多媒体动画:畜力、水力、风力→万能蒸汽机→发明和使用蒸汽机热潮,人类由此进入“蒸汽时代”,以帮助学生记忆和理解相关知识。
    4第三目“科技结合的典范” 教材出示了两幅历史图片《法拉第和电磁感应实验》《爱迪生发明的电灯泡》,展示了电气时代到来的历史过程。教学时可以将这两幅图片(教师还可补充电话、电车、电影、无线电波等)作为本目教学的一条线索。在学生学习这些图片之前,可播放历代科学家对电探索的音像资料,使学生认识电气时代的到来是几国几代科学家努力探索的结果,激发学生热爱科学,追求真理的精神。最后组织学生讨论第二次工业革命开辟的时代为何称为“电气时代”,鼓励学生畅所欲言,给学生自信和成功的喜悦。
    四、向“距离”挑战
    课标要求:
    以网络技术为例,理解现代信息技术对人类社会的影响。
    教学课时:1课时。
    重点信息化社会的内容和影响。
    难点如何全面评价信息化社会的影响。
    教学建议:
    1本课教材主要介绍了互联网和信息化社会。以信息高速公路为特征的信息革命从根本上改变了人类的工作方式和生活方式,同时还引发了一场学习的革命。然而,互联网在给社会带来巨大效能的同时,也带来了巨大的挑战。青少年应该提高自身的道德素养,树立正确的网络观,让网络发挥出应有的作用。由于本课内容贴近生活,具有鲜明的时代性,文字和影视资料比较丰富,建议在教学中结合实际,设置问题情境,让学生积极参与,增加对互联网和信息化社会的感性认识,为深入认识互联网和信息化社会奠定基础。
    2“互联网的诞生”。互联网对每一个学生而言并不陌生,建议采取谈话法,让学生谈自己对于互联网的认识。然后,结合教材提出以下问题:互联网诞生的背景是什么?什么叫做全球信息网?互联网有哪些功能和特点?信息化社会是怎样出现的?让学生进行自主探究学习。
    3以计算机和通信技术为核心的现代信息科学技术的发展,为互联网的诞生奠定了理论基础。1946年,世界上第一台计算机诞生。随着微电子技术的发展,计算机不断更新换代。计算机的发展已经走过了电子管、晶体管、中小规模集成电路和大规模集成电路四个时代,也就是通常所说的第一代、第二代、第三代和第四代计算机。20世纪90年代以来,计算机技术发展十分迅速,产品不断升级换代。未来的计算机将朝着巨型化、微型化、网络化、智能化和多媒体化方向发展。
    4互联网的功能和特点:网络媒体作为一种新的传播媒体,具有界面直观、音色兼备、链接灵活和高速传输的特点。互联网不仅具备传统媒体的所有用途,而且具有传统媒体不具备的优势,互联网作为继报纸、广播、电视后的第四媒体,已经融入到人们的日常工作和生活中,为人类提供了极其丰富的信息源,是人类进入信息化社会的显著标志。
    专题八  19世纪以来的文学艺术
      文学的繁荣
    课标要求:
    了解19世纪以来文学的主要成就,认识其产生的时代背景及影响。
    教学课时:1课时。
    重点难点:
    重点:(1)浪漫主义文学、现实主义文学与现代主义文学潮流的主要特点;雨果、巴尔扎克、列夫·托尔斯泰和他们的代表作。(2)苏联文学的成就。
    难点:浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学和苏联文学的盛行与当时社会历史条件的关系。
    教学建议:
    1、关于“心灵的激荡”一目,实际上就是讲述18世纪末、19世纪初普遍流行于欧洲的一种文艺思潮——“浪漫主义”文学思潮,浪漫主义的文艺思潮首先出现在欧洲,这与这一时期欧洲的社会现实有着密不可分的联系。建议教师讲清:
    (1)欧洲浪漫主义文学产生的社会背景、主要特点
    1789年爆发了震撼欧洲的法国大革命。这次革命推翻了统治法国一千多年的封建专制制度,开辟了欧洲资本主义发展的新时期,欧洲各国的民族民主运动迅速发展。尤其随着工业革命的扩展,世界处在剧烈的变革与震荡之中,这对19世纪的文学进程也产生了巨大影响。法国大革命胜利后确立的资本主义社会秩序,不像启蒙思想家描绘的那样美妙,资产阶级的“自由、平等、博爱”口号也没有实现,因而引起人们的失望和强烈不满,于是反映人们对现实不满、进而追求新的理想的浪漫主义潮流应运而生。
    浪漫主义文学的主要特点是:第一,反对崇尚理性,强调歌颂人的本能感情。第二,反对古典主义文学形式主义的束缚,在创作中采用夸张手法,富于幻想和传奇色彩。到19世纪30年代,浪漫主义发展到顶峰。
    (2)欧洲浪漫主义文学家和代表作
    A.英国浪漫主义诗人拜伦和雪莱。
    B.雨果及其代表作
    雨果是法国浪漫主义文学最杰出的代表,他创作出数量惊人的诗歌、戏剧、小说、文艺理论著作。1831年,他完成了著名的浪漫主义长篇小说《巴黎圣母院》。
    2、关于“批判现实主义”一目,主要讲述19世纪中期以来世界文学领域的一种主要风格。这同样需要与当时的历史背景结合讲解。建议教师讲清:
    (1)欧美批判现实主义文学产生的社会背景、主要特点
    工业革命在西欧开展以后,资本主义经济迅速发展,资本主义制度所固有的矛盾和弊病逐渐暴露,真实地反映现实生活,揭露批判社会黑暗的现实主义文学逐渐发展为文学的主流。
    现实主义文学的主要特点是:第一,强调真实具体地描写现实生活,详尽分析人类行为互相冲突的趋势,着力再现典型环境中的典型人物。第二,以长篇小说作为主要形式,使长篇小说的创作空前繁荣。
    (2)欧美现实主义文学家和代表作
    A.司汤达与《红与黑》
    司汤达(1783—1842)是法国19世纪现实主义的奠基人之一。《红与黑》是司汤达对复辟时期的社会生活作了长期的观察,对时代的矛盾有了深刻的认识,并具备了丰富的写作经验后的产物。
    B.巴尔扎克及其代表作
    巴尔扎克是法国19世纪现实主义文学的伟大代表,恩格斯称他为伟大的现实主义大师。他所创作的系列小说《人间喜剧》以现实主义手法,淋漓尽致地揭露了资产阶级的自私、贪婪、狡诈和虚伪,真实描绘了法国社会生活
    C.狄更斯及其代表作
    英国现实主义文学作家狄更斯。
    D.俄国现实主义作家及其代表作
    普希金的诗体长篇小说《叶甫盖尼·奥涅金》奠定了俄国现实主义文学的基础。
    果戈理是俄国文学从模仿走向独创的第一人,其代表作《死魂灵》。
    列夫·托尔斯泰的创作将现实主义文学推向高峰,对世界文学的发展也产生了巨大影响。其不朽名著《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》等。
    3、关于“世界的文学”一目,主要讲述20世纪的西方文学,即现代主义文学,建议教师讲清:
    (1)现代主义文学产生的社会背景、主要特征
    现代主义文学的主要特征是:主观地表达世界的看法和通过想象表现心理的真实。在艺术手法上,往往没有开头、结尾和情节,只有指示人物活动的粗线条;没有或是徒具人形的人物,而不厌其烦地写某一固定的物;没有脉络,颠倒跳跃、多角度、多层次;语言无逻辑、或句法残缺、或以声音替代,晦涩难懂。
    (2)现代主义文学家及代表作
    法国剧作家罗曼·罗兰反对战争、支持苏联、参加反法西斯的群众运动,代表作《约翰·克利斯朵夫》获诺贝尔文学奖。
    美国作家德莱塞,代表作《美国的悲剧》,突破了美国文坛的传统。尽管现实主义是人类文学史上生命力最强的创作方法之一,拥有一系列文学大师和经典,
    美国作家海明威是一位较多使用现代主义手法进行文学创作的现实主义作家。他的代表作是《老人与海》。
    4、关于“用笔战斗的无产阶级勇士”,主要讲述了以高尔基和鲁迅为主要代表的无产阶级文学。
    5、关于“反映时代主题的文学”一目,主要是讲述20世纪中期以来文学,建议教师讲清:
    (1)20世纪中期以来文学艺术发展的时代背景
    (2)多极化世界中的文化走向
    二、美术的辉煌
    课标要求:
    欣赏19世纪以来有代表性的美术作品,了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。
    教学课时:1课时。
    重点:19世纪以来的主要美术流派、代表人及代表作品。
    难点:主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。
    教学建议:
    1、关于“浪漫主义的狮子”一目,主要讲述浪漫主义美术,建议教师讲清:
    (1)浪漫主义美术出现的社会背景、基本特点
    浪漫主义美术产生于大革命失败以后的波旁王朝复辟时期,人们对启蒙运动宣扬的理性王国越来越感到失望,一些知识分子感到苦闷,他们反对权威、传统和古典模式,从而产生了浪漫主义美术。
    (2)浪漫主义美术代表人物以及代表作品
    法国的德拉克洛瓦是最伟大的浪漫主义画家之一,《自由引导人民》
    2、关于“现实主义与印象主义的绘画”一目,主要讲述现实主义美术和印象画派,建议教师讲清:
    (1)现实主义美术出现的社会背景、基本特点
    现实主义美术产生于19世纪中期的法国。资产阶级夺取政权后,资本主义社会的黑暗使得人民及先进的知识分子产生了不满和苦闷的情绪。
    (2)现实主义美术代表人以及代表作品
    居斯塔夫·库尔贝(1819~1877)出生于法国东部小镇勒南。库尔贝主张现实主义,他说:他的代表作品《石工》、《筛麦人》、《路遇》等,库尔贝的杰作《石工》是社会最底层劳动大众的真实写照。
    (3)印象画派产生的原因和基本特点
    (4)印象画派的代表人和代表作品
    早期印象画派的代表人物是法国的莫奈,《日出·印象》
    荷兰画家梵高的作品表现出追求光明、热情、热爱生命的主题。《向日葵》写意重于写形,表达了主观的热情。
    3、关于“毕加索与立体派”一目,主要讲述了以毕加索为主要代表的现代主义美术,建议教师讲清:
    (1)现代主义美术的概念、出现的原因和基本特点
    (2)现代主义美术的代表人物和代表作品
    现代主义美术最有影响的是西班牙画家毕加索。《格尔尼卡》壁画,反映的是在1937年,西班牙的格尔尼卡小镇被德国法西斯空军夷为平地,毕加索极为愤慨,对法西斯暴行表示强烈抗议。
    4、关于“形形色色的当代美术”一目,实际讲述的是第二次世界大战以后现代主义美术的新发展。在新的历史条件下,当代美术也突出表现了世界文化交流与融合的特点:表现形式形形色色,千奇百怪;绘画材料种类繁多;充分表现了现代人的精神困惑。具体依照教材了解即可。
    三、音乐的发展与变化
    课标要求:
    列举19世纪以来有代表性的音乐作品,理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。
    教学课时:1课时。
    重点:浪漫主义音乐的主要特点。
    难点:现代主义音乐的发展反映了时代的变化。
    教学建议:
    1、关于“浪漫的乐章”一目,主要介绍了19世纪欧洲浪漫主义音乐,建议教师讲清:
    (1)欧洲浪漫主义音乐的兴起、发展和主要特点
    浪漫主义音乐是在浪漫主义文学的影响下于19世纪初兴起,以奥地利和德意志为中心。19世纪中期走向鼎盛时期。
    浪漫主义音乐与19世纪以前的古典主义音乐不同。古典主义音乐崇尚理性、重视规范、要求感情的节制和形式,而浪漫主义音乐一则着重感情的抒发和个性化的心理刻画、注重音乐中的诗情画意,感情热烈而奔放。二则在音乐作品中大量弘扬民族特性,形成了各具特色的民族乐派。
    (2)欧洲浪漫主义音乐代表人物及其作品
    A.贝多芬。贝多芬(1770-1827),德国最伟大的音乐家之一。如:交响曲《英雄》、《命运》;序曲《哀格蒙特》;钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等等。贝多芬集古典音乐的大成,同时开辟了浪漫时期音乐的道路,对世界音乐的发展有着举足轻重的作用,被尊称为“乐圣”。
    B.舒伯特。舒伯特是奥地利近代艺术歌曲的创始人,被称为“歌曲之王”。表现出浪漫风格特征。
    C.舒曼。舒曼,是德国作曲家。
    2、关于“民族乐派音乐”一目,主要介绍民族乐派,
    (1)民族乐派的出现及特点
    民族乐派出现于19世纪中后期的俄国和东欧地区。民族乐派的作曲家在音乐创作中着重以本民族的民歌、民间舞曲为素材,采用本民族的英雄史诗、神话传说和人民解放斗争事迹为题材,并且将民族音乐的鲜明特点和古典主义音乐的优秀传统以及浪漫主义音乐的艺术风格紧密地结合起来,创作出大量既有独特艺术个性和民族感情,又有强烈艺术生命力的作品。
    (2)民族乐派的代表人物及作品
    A.柴可夫斯基。《天鹅湖》、《睡美人》和《胡桃夹子》;
    B.德沃夏克。德沃夏克是捷克民族乐派最重要的作曲家。
    3、关于“音乐的变奏”
    (1)印象主义音乐及其代表人物
    (2)表现主义音乐及其代表人物
    (3)新古典主义音乐及其代表人物
    4、关于“风靡全球的摇滚乐”一目,
     20世纪50年代初期,美国的流行音乐市场出现了一个三足鼎立的现象。黑人欣赏的音乐基本上以节奏布鲁斯为主,中产阶级以上的白人听的都是叮砰巷歌曲,而中西部的农村听众所喜欢的都是与农村生活有关的乡村音乐。
    四、影视艺术的起源与发展
    课标要求:了解影视艺术产生与发展的历程,认识其对社会生活的影响。
    教学课时:1课时。
    重点:电影、电视艺术起源与发展进程;影视艺术对社会生活的影响。
    难点:影视艺术产生和发展的社会条件。
    教学建议:
    本课是一部概要式的影视艺术起源发展史,教材分别从电影艺术的兴起与发展;电视艺术的兴起与发展;影视艺术与人类生活三个方面作了介绍。通过本课的讲授使学生认识影视艺术是当时政治经济的反映,是社会进步的产物,反映了科学技术的发展。建议教师讲清:
    1、电影艺术的起源与发展
    (1)影视艺术出现和发展条件
    第一,第二次科技革命使人类进入电气化时代,科学技术和生产力的迅猛发展。19世纪末电学、光学、化学、机械学等学科技术的发展,为电影的出现奠定了物质基础。第二,社会的巨大变化和人类新的精神需求、商业利润的驱动是影视艺术发展的动力。电影是在第二次科技革命背景下产生的满足人们感性娱乐和精神需求的文化。随着社会的发展,观众的精神需求提高,需要不断的推出满足观众期待需求的作品。
    (2)电影的发明 :法国:卢米埃尔兄弟
    (3)电影的发展
    电影的发展经历了从无声走向有声,从黑白转向彩色,由小规模、低技术制作形成大规模、系列化和专业化制作的转变过程。
    2、电视的起源与发展
    (1)电视系统的研制成功
    (2)电视艺术在英国、美国的发展
    (3)电视艺术的普及应用
    电视艺术普及的条件:电子技术等方面的进步,社会巨大变化和人类新的精神需求及商业利润的驱动。
    电视机经历了从黑白到彩色,从电子管、晶体管电视迅速发展到集成电路电视,目前,电视正在向智能化、数字化和多用途化迈进;电视转播也由卫星传播到卫星直播。
    3、影视艺术与人类生活
    (1)影视是社会进步的产物,反映着人类在科学技术上的进步。
    (2)直接引领着文明发展趋势和社会风尚,满足人们不同层次的审美需要和精神追求。
    (3)影视艺术与其他艺术既区别又联系,它通过特有的技术手段,使人感受到视觉冲击和心灵启迪。
    (4)影视艺术的影响在人类日常生活中无处不在。
    (5)由于电视本身的特点,它已经成为现代社会成员日常生活中的重要组成部分。

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