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家庭教育在生涯规划中的作用及实施途径(三)

作者:耿朝宁 浏览: 时间:2017-08-16 20:35:50

      2.我国的家庭教育模式不利于开展生涯规划教育

      2.1案例分析

      一名几年前从我校高中毕业的学生,屡次求职失败,万分沮丧,回母校探望课题组的张老师,寻求帮助。在谈话过程中,张老师发现了她的问题所在:首先,在个人装扮上比较另类,而她的理想职业是公司秘书或文员;其次,说话的语气方式太过生硬;最重要的是整个谈话中,张老师发现该同学考虑问题几乎都是从自己的立场出发,无视他人的反应或感受。当晚近12点,张老师接到一名陌生中年男子的电话,自称是该同学的家长,希望张老师能帮助他的女儿顺利就业。该家长说话的语气方式和他的女儿如出一辙,非常生硬;而且,在耗时一个多小时的通话过程里,他没有意识到这是深夜,也丝毫没有考虑到他的电话会不会打扰到了老师的休息。放下电话,张老师突然找到了该同学思考问题的立场、说话的语气等问题的根源。由此可见,就个体差异而言,每位同学的家庭教育不同,在求职过程中所表现出的职业选择、面试的应激性反应、对未来薪金的期待值及就业后的流动等就表现出明显的差别。

      家庭,是一个人成长的摇篮,毫无疑问,家庭是孩子的第一所学校,每个孩子的家庭是造就其素质乃至影响其职业生涯的主要因素之一。英国教育家约翰•洛克的观点非常明确,“家庭教育决定孩子一生的命运。”

      家庭环境是人们所生活的社会大环境中的一个重要组成部分,由家庭意识、家庭行为、家庭物质三方面组成。家庭意识,它反映家庭成员的共同利益和共同心理,从而形成家庭的是非标准,约束家庭成员的行为。家庭意识包括家庭的道德观念、理想观念、价值取向、审美情趣等,通俗地说,就是一个家庭的家风。家庭行为,它反映家庭成员的各种活动和行为规范。家庭行为包括家庭成员的各项活动,如文艺、体育、学习、娱乐、卫生保健、家务劳动等;也包括家庭中自己规定的行为原则,如家法、家规等。家庭物质,它主要反映家庭生活环境、消费趋向、经济状况等。家庭物质包括经济收入、支出、衣食住行等。

      不同的家庭环境有着不同的教育方式。美国加州大学伯克利分校的发展心理学教授鲍姆•林德(D.Baumrind)把父母的教养方式分为权威型(authoritative style)、专制型(authoritarian style)和放任型(permissive styl)。后来美国心理学家麦科比(E.E.Maccoby)和马丁(J.A.Martin)又将放任型进一步分为溺爱型(indulgent style)和忽视型(neglectful style)。这样,父母的家庭教育方式大致可以分为四种类型:权威型——高要求、高答应;专制型——高要求、低答应;溺爱型——低要求、高答应;忽视型——低要求、低答应。因为权威和专制两词词义含混,近来多用民主型代替权威型。

      日本性格心理学家诧摩武俊曾经研究过母亲教养的态度与孩子性格之间的关系。他在论述中指出, 对于一个人理想的树立,人生观的形成,道德品质的确立, 尤其是性格的形成方面, 家长的影响是十分明显的。在笔者的生活工作过程中,与以上四种类型的家庭都有所接触,也深感家庭教育对每个孩子在职业生涯规划中的影响之重要。

      2.2学生问卷调查

      在2016年10月份,我校对在校生进行了问卷调查,结果显示民主型家庭教育模式比较利于开展早期生涯规划教育。其他三种类型的家庭教育模式里生涯规划教育很难推进。

Q1:你的性别:

○ A.男

○ B.女

Q2:你是来自城镇还是农村:

○ A.城市

○ B.农村

Q3:你是否独生子女:

○ A.是

○ B.否

Q4:你父母的职业:

○ A.工薪阶层

○ B.商人

○ C.农民

○ D.其他

Q5:您父母的学历水平:

○ A.高中

○ B.大学

○ C.研究生

○ D.其他

Q6:你父母的平均月收入:

○ A.10000元左右

○ B.5000-7000元

○ C.3000-5000元

○ D.2000元左右

      Q1—Q6涉及学生的家庭背景。

      简言之,我校在校生男女比例基本对等,城市生源和农村生源比例基本对等,独生子女超过90%,父母职业呈现出多样性,学历水平和收入水平中等的家庭居多,这也意味着该项调查数据能够代表中国目前家庭教育的基本情况。

Q7:你家庭内的人际关系如何:

○ A.关系和谐

○ B.互不干涉

○ C.偶尔吵架

○ D.经常吵架

Q8:你认为自己的家庭环境属于哪种类型:

○ A.专制型

○ B.民主型

○ C.溺爱型

○ D.忽视型

Q9:你经常与父母定期进行沟通吗:

○ A.经常

○ B.偶尔

○ C.很少

○ D.不沟通

Q10:你是否经常组织家庭活动:

○ A.经常

○ B.偶尔

○ C.很少

○ D.从不

Q11:学校放假后有强烈的回家欲望吗:

○ A.很强烈

○ B.强烈

○ C.一般

○ D.不想回家

      Q7—Q11涉及学生的家庭生活环境。

      58.9%的学生认为自己所在的家庭关系和谐,16.3%的学生选择了“互不干涉”,还有24.8%的学生所在的家庭会出现偶尔吵架或经常吵架的现象。

34.7%的学生认为自己的家庭环境属于专制型,21.8%的学生认为自己的家庭环境属于民主型,28.5%的学生认为自己的家庭环境属于溺爱型,还有15%的学生认为自己的家庭环境属于忽视型。

      36.5%的学生经常与父母沟通,40.7%的学生偶尔与父母沟通,20%的学生很少与父母沟通,还有2.8%的学生从不与父母沟通。

12.7%的家庭经常组织家庭活动,32.5%的家庭偶尔组织家庭活动,45%的家庭很少组织家庭活动,还有0.8%的家庭从不组织家庭活动。

      56.8%的学生在学校放假后有很强烈或强烈的回家欲望,37.2%的学生回家的欲望一般,还有6%的学生在学校放假后不想回家。

Q12:你认为自己的生活有没有受到父母的影响:

○ A.很多

○ B.一般

○ C.有一点

○ D.很少

Q13:你父母干涉你的:

○ A.学习

○ B.交友

○ C.娱乐

○ D.衣着

Q14:你是否独立:

○ A.非常独立

○ B.一般独立

○ C.依赖父母

○ D.非常依赖父母

Q15:你的性格偏向:

○ A.内向

○ B.外向

○ C.混合

○ D.不明显

Q16:你认为自己属于:(多选)

○ A.勤奋型

○ B.懒散型

○ C.成就型

○ D.社会型

○ E.给予型

○ F.自我型

○ G.情绪型

      Q12—Q16涉及学生与父母之间的亲子关系。

      65.7%的学生认为自己的生活受到父母很多的影响,19.5%的学生认为自己的生活受到父母的影响一般,8.8%的学生认为自己的生活有一点受到父母的影响,6%的学生认为自己的生活很少受到父母的影响。

      52.6%的学生认为父母干涉自己的学习,20.2%的学生认为父母干涉自己的交友,23.6%的学生认为父母干涉自己的娱乐,5.6%的学生认为父母干涉自己的穿着打扮。

43%的学生认为自己非常独立,37.8%的学生认为自己一般独立,14.3%的学生认为自己依赖父母,还有4.9%的学生认为自己非常依赖父母。

      23.8%的学生认为自己性格内向,38.6%的学生认为自己性格外向,20.3%的学生认为自己性格属于混合型,还有7.3%的学生认为自己性格特征不明显。

      35.8%的学生认为自己属于勤奋型,39.3%的学生认为自己属于成就型,33%的学生认为自己属于社会型,40.5%的学生认为自己属于给予型,17.2%的学生认为自己属于自我型, 35.3%的学生认为自己属于情绪型。

      综合三方面调查数据,不难发现,父母关系和睦,家庭氛围和谐,有利于孩子成长,相反,父母经常产生摩擦,家庭关系紧张,不利于孩子成长;父母尊重孩子,不过多干涉孩子的学习和生活,有利于孩子成长,父母不尊重孩子,严格控制孩子的方方面面,不利于孩子成长;父母民主开放,多跟孩子进行交流,帮助孩子解决成长中的问题,有利于孩子成长,父母实行专制,凡事父母说了算,把听话作为衡量孩子的一个标准,非常不利于孩子成长。

      问卷调查中,大多数的父母受教育情况良好,孩子和父母一起生活,大部分学生经常或偶尔与父母进行沟通,而大多数的父母会去干涉孩子的学习和交友。其中大多数家庭人际关系较好,但过少组织家庭活动,大多数的学生都会认为父母对自己的性格有一些影响。事实上,在孩子的成长过程中家庭环境对孩子的性格形成是有很大的影响的,一个好的家庭,父母受过好的教育并长期与孩子在一起生活,就会同化孩子的性格,对孩子性格的形成产生很大的影响。