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加强新课程学习 把握新高考方向——地理学科教研组扎实开展教研 活动

加强新课程学习 把握新高考方向——地理学科教研组扎实开展教研 活动

加强新课程学习,把握新高考方向——记两校区地理学科教研组教研活动 本周四下午,我校地理学科教研组开展题为新课标、新课程理念下的“备课策略”研讨教研活动,本次教研由东校区地理学科教研组长柴瑞杰老师主持,两校区地理学科教师共同参加。 柴瑞杰老师首先对地理学科素养的主要内容进行了概括介绍,即人地协调观,综合思维,区域认知以及地理实践力。明确了提高学生地理学科素养的教学目标,在此基础上,阐述了新高考背景下的“一体四层四翼”高考评价体系和地理高考命题的过程和思路。 之后,柴瑞杰老师向各位老师们分享了新课标、新课程理念下的“备课策略”研讨,主要从以下两个方面展开: 一、把握课标、结合实际,构建系统性的备课策略 新课标教学内容的主要特征:为了满足学生发展的多元需求,按照普通高中课程方案的规定,新课标下的高中地理教学内容分为三个方面。1.必修课程。必修课程的内容应精选学生终身发展必备的地理基础知识和基本技能,以满足全体学生基本的地理学习需求,即传统教学观念中的“双基”,包括两个模块,即 “学考”内容。2.选择性必修课程。选择性必修课程内容应在必修课程的基础上加深或拓展,以满足部分学生升学考试或就业的需要。选择性必修课程包括三个模块,即自然地理基础,区域发展,资源、环境与国家安全,属选考内容。3.选修课程。选修课程应提供多样化的课程清单,以满足不同学生出于兴趣爱好、学业发展或职业倾向等进行选课的需要。选修课程包括9个模块,即天文学基础,海洋地理,自然灾害与防治,环境保护,旅游地理,城乡规划,政治地理,地理信息技术应用,地理野外实习。 二、把握教材编写思路,构建问题解决式备课策略 把握教材编写思路——“以案例为依托、以思维为中心、以过程为主线、以探究为手段”的编写特征,构建问题解决式备课策略。 最后,两校区教师们就新高考考察内容和方向展开了积极探讨。从高考立德树人、服务选才、引导教学的核心功能出发,聚焦高考评价体系的创新性,深刻理解价值引领、素养导向、能力为重、知识为基的高考体系评价新理念。

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